RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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INTRODUCCIÓN
Se consideran prácticas tutoriales al conjunto de actividades complementarias de las
tareas docentes que desempeña un profesor al presentar a sus alumnos contenidos que
orientarán su educación para que sean asimilados y coadyuven al éxito escolar. La acción
tutorial tiene como propósito orientar a los alumnos a partir de un diagnóstico de
necesidades, aptitudes, estilos de aprendizaje y aspiraciones.
Actualmente, la tutoría como acción va más allá de las estrategias remediales o de apoyo
a estudiantes con dificultades académicas, optimizando su desarrollo académico,
personal y profesional. En las últimas décadas se ha acentuado su importancia y
trascendencia, debido al auge expresado por las autoridades educativas en general,
como consecuencia de los graves problemas derivados de los altos índices de
reprobación y deserción escolar y por la apatía de muchos estudiantes de educación
media superior y superior, a nivel local, nacional e internacional.
Los programas implementados han sido variados para resolver esta grave situación y
han seguido un plan de acción, con secuencias lógicas para su puesta en práctica. Su
implementación requiere de procesos administrativos, donde se involucrarán instancias
educativas, con participación de directores, profesores, estudiantes, integrantes del
equipo multidisciplinario y padres de familia. En las universidades mexicanas se han
considerado muchas circunstancias para realizar prácticas tutoriales.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Orígenes de la tutoría, en México y en el Mundo
El servicio social de tutoría tiene sus orígenes en las universidades estadunidenses e
inglesas, así como en varios países europeos y se ha practicado con más énfasis a partir
de la tercera y cuarta década del Siglo XX. En México se implementó oficialmente a partir
de las décadas de los cincuenta y sesenta y en forma progresiva fue adquiriendo
importancia y trascendencia en instituciones de educación superior públicas y privadas.
La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), desde la década de los ochenta
empieza con acciones generadoras para prestar atención personalizada y grupal a
estudiantes universitarios del nivel medio superior y superior. Es a partir de la primera
década del XXI, cuando se fo