RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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ingresar en el primer semestre para cursar la materia de Álgebra de la Licenciatura en
Matemáticas los cuales ya están asignados por grupos definidos en el Departamento
Escolar de FCFM y fue seleccionada de una población de 77 alumnos dividida en dos
grupos (ya integrados) el primer grupo denominado grupo de control que cuenta con 42
alumnos, por otro lado, se encuentra el grupo experimental el cual está integrado por 35
alumnos.
Dentro de la parte cuantitativa de esta investigación los criterios a evaluar en las tres
pruebas escritas son: en cuanto al nivel reproductivo, las categorías a considerar son: el
desarrollo de potencias, la agrupación de términos semejantes, leyes de los signos, así
como el despeje de la variable utilizada, por otro lado para evaluar la parte del nivel
productivo, se considerará la descripción de variables, el planteamiento, el desarrollo de
potencias, la agrupación de términos semejantes, leyes de los signos, el despeje de la
variable utilizada además de la conclusión del problema planteado. Y se llevaron a cabo
actividades adicionales dentro del Plan de trabajo propuesto por el docente para el grupo
experimental, donde se les mostró la estrategia de Barnett además de ponerla en
práctica, con diferentes tipos de problemas, para esta investigación se particularizó en
problemas algebraicos enfatizando en problemas algebraicos de la vida cotidiana.
En la investigación cualitativa se tendrán dos grupos de enfoque con estudiantes en los
cuales se llevó a cabo la estrategia, el grupo consta de ocho estudiantes; las temáticas
planteadas fueron acerca de su experiencia, la utilidad cómo se enfrentan a los problemas
de la vida cotidiana (problemas razonados) así como su reacción con las diferentes
pruebas aplicadas.
RESULTADOS
La investigación que se llevó a cabo en el presente trabajo como se mencionó con
anterioridad gira en torno a dos ejes esenciales de la investigación la parte cualitativa de
un lado y por el otro la parte cuantitativa. En cada uno de los grupos de enfoque
observamos similitudes en cuanto a las temáticas, presentando las siguientes constantes:
organizar datos, ordenar la aparición de variables, especifica cada paso y lo adecua a su
forma de pensamiento, además de la seguridad para su resolución. En la parte
cuantitativa se habló de como los alumnos presentaron una notable mejoría para
solucionar los problemas de la vida cotidiana además de organizar su pensamiento y así
encontrar la mejor forma para resolver problemas.
CONCLUSIONES
La propuesta de Barnett estimuló a los alumnos su habilidad de abstracción donde el
alumno trasladó la parte del lenguaje cotidiano a un lenguaje algebraico y alcanzar el
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.