RIE-UANL , ENERO-DICIEMBRE 2016 , AÑO 3 , NÚM . 3 , ISSN : 2448-6825
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LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS DE LA UANL Adriana Arias Aguilar 1 y Yenny del Carmen Valenzuela Murillo 1 Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN La enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas , es un proceso complejo que requiere recurrir a la investigación educativa , con el objetivo de analizar diferentes posturas que posibiliten el uso de las estrategias más pertinentes y adecuadas según sean las necesidades de los maestros , pero sobre todo de los estudiantes . En el caso particular del Álgebra , como tema fundamental en el estudio de las matemáticas , la resolución de este tipo de problemas vinculados al ámbito cotidiano ha sido una dificultad que presente manera latente en los diversos niveles escolares , desde el preescolar hasta el nivel superior , pues un rasgo característico de estas dificultades , es el rezago de los estudiantes debido a la reprobación de las variantes de esta materia . Diversas evaluaciones y estudios como el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes ( PLANEA ) en el nivel básico , el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos ( PISA ) en la educación media y los resultados en las evaluaciones de las materias correspondientes al estudio de la matemática en el nivel superior , hacen notar las deficiencias en esta área que , de manera general , evidencian que la principal dificultad radica en la transcripción de un lenguaje nativo a un lenguaje algebraico . Por tal motivo , la presente investigación aborda , de manera particular , las posibilidades para la resolución de esta problemática a partir de la implementación de la estrategia de Barnett .
ABSTRACT Mathematics teaching is a complex teaching-learning process allowing resort to various researches that address the use of strategies to solve problems in everyday life in a simpler way . In this regard , in the case of “ Algebra ”, the everyday problems resolution has been a challenge that affects society in a latent manner , from the basic level to the upper level , where the subject complexity and school lags is significant . Different studies and tests , such as the Programme for International Student Assessment ( PISA ) have noted deficiencies in mathematics , placing as the main difficulty , the transcription from a native language into algebraic language . For this reason , it was carried out the present work , dealing with and trying to offer a solution based on the Barnett ’ s strategy to identify the main factors causing such a problem .
Palabras clave : enseñanza de las matemáticas , lenguaje algebraico , estrategia de Barnett . Keywords : mathematics teaching , teaching-learning process , solve problem strategies , algebra , school lag , PISA test , native language , algebraic language , Barnett .
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Profesoras-Investigadoras de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas , Recibido : 15 de marzo de 2016 . Aceptado : 9 de mayo de 2016 .
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa : Un Campo para la interdisciplinariedad . Red de Investigación Educativa , UANL .