AMÉRICAS
67
MANEJAR, MANIPULAR, OPERAR,
CONSTRUIR, BUSCAR INFORMACIÓN MANIPULAR LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. CONSTRUIR
MODELOS, DIAGRAMAS CIRCUITALES Y DIAGRAMAS
ESQUEMÁTICOS DE LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
BUSCAR INFORMACIÓN RELEVANTE PARA RESOLVER PROBLEMAS
SUBNIVEL DE ANÁLISIS:
DEMOSTRAR, INTERPRETAR,
UTILIZAR, MANTENER
Y EXPERIMENTAR UTILIZAR DIVERSAS HERRAMIENTAS DE CÁLCULO PARA
RESOLVER CIRCUITOS. DEMOSTRAR MATEMÁTICAMENTE UN
PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS. UTILIZAR INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN PARA TOMAR DATOS DE CIRCUITOS. EDITAR LOS
RESULTADOS OBTENIDOS EN MEDICIONES. PUBLICAR
RESULTADOS DE CÁLCULOS Y EXPERIMENTOS
SUBNIVEL DE APLICACIÓN:
CALCULAR, ORGANIZAR, IMPLEMENTAR,
ASOCIAR, DIFERENCIAR, CONTRATAR,
DISTINGUIR Y SELECCIONAR PRESENTAR SUS RESULTADOS EN FORMA DE CUADROS
O GRÁFICOS. SELECCIONA MÉTODOS DE RESOLUCIÓN
EFICACES. MIDE Y REGISTRA DATOS CON LOS
INSTRUMENTOS ADECUADOS. CREA DIAGRAMAS
Y ESQUEMAS
NIVEL DE DISEÑO
DE SISTEMAS CONSTRUIR, DISEÑAR, DESARROLLAR,
INVESTIGAR, VALORAR, CRITICAR,
JUZGAR ARGUMENTAR,
VALIDAR Y DEFENDER DETERMINA Y BUSCA LOS DISPOSITIVOS ADECUADOS
PARA CONSTRUIR UN PROTOTIPO.
REALIZA LAS PRUEBAS PARA DETERMINAR EL
FUNCIONAMIENTO ÓPTIMO
NIVEL DE CREACIÓN
EN INGENIERÍA AVANZAR, SUPERAR,
MEJORAR, CREAR,
E INVENTAR PRODUCIR, JUZGAR Y ENOCNTRAR NUEVAS FORMAS
EFICACES DE PRESENTAR DOCUMENTOS.
NIVEL DE COMPRENSIÓN
Y CONOCIMIENTO
DIMENSIÓN
PROCEDIMENTAL
NIVEL DE ANÁLISIS
Y DE APLICACIÓN
Figura 3: Dimension procedimental del aprendizaje significativo
Fuente: Taxonomía de los niveles del aprendizaje de la ingeniería y su implementación mediante herramien-
tas informáticas. Fernández, Mandado, Valdés (2012)
La parte actitudinal del aprendizaje es fundamental en los alumnos de ingeniería, pues en el proceso
de formación tan importante es comunicarse asertivamente como aprender hábitos y gestionar el
tiempo, la comunicación es fundamental en toda la carrera, pues un ingeniero intercambia opiniones
y defiende asertivamente sus resultados, discrepa alturadamente, en general mantiene un clima de
trabajo agradable, además de prepararse para liderar en los proyectos. El alumno paralelamente a
su desarrollo cognitivo y procedimental debe desarrollar competencias blandas que le permitan
desarrollarse como un ser humano sensible con el desarrollo de su entorno familiar y social,
comprometido con la conservación del medio ambiente. En la parte actitudinal del aprendizaje
se pone énfasis en la motivación para desarrollar la capacidad investigativa, esta competencia le
permitirá al alumno mantenerse actualizado y en el futuro será un profesional que se mantendrá al
tanto de la tecnología en su campo de acción. Para lograr el desarrollo en el país se necesita que
la formación de los estudiantes en las universidades sea cada vez más eficiente, ya que en la
actualidad no es así. El liderazgo se está generando desde los centros de estudiantes, siendo más
un liderazgo político que académico.
El aprendizaje significativo, es un todo, que involucra al alumno no solo con sus conocimientos
cognitivos y procedimentales, sino con su lado humano, que debe ir desarrollando para formar un
ciudadano peruano comprometido con el progreso del país.
Para la dimensión conceptual, se hizo el test HSD (Honestly-significant-difference) de Tukey, un
test de comparaciones múltiples, que permite comparar las medias de los 4 niveles de un factor,
después de haber rechazado la hipótesis nula de igualdad de medias mediante la técnica ANOVA,
este test permitió corroborar la hipótesis alterna, es decir el uso de simulación si genera aprendizaje
significativo en la dimensión conceptual, como se aprecia en la Tabla 1.
Tabla 1: Calificaciones en el postest para la dimensión conceptual del aprendizaje
Notas de los alumnos en el Post est para la dimensión conceptual
Dimensión conceptual del
N
Aprendizaje
HSD de Tukey a,b
Subconjunto para alfa=0.05
12
Sin software 30 Software tipo C 10 14,30
Software tipo A 10 14,50
Software tipo B 10 14,70
11,37
Fuente: Negrón, C. (2017) Uso de la herramienta simulación en la enseñanza de circuitos eléctricos y
electrónicos en ingeniería UNI-2015, UCV, Lima, Perú.