AMÉRICAS
62
USO DE LA SIMULACIÓN PARA GENERAR APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LOS CURSOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y
ELECTRÓNICOS EN INGENIERÍA
CONSUELO C. NEGRÓN MARTÍNEZ
RESUMEN
En casi todas las carreras de ingeniería, los cursos de electricidad o electrónica son transversales
e importantes para explicar la innovación académica y aplicativa; así como el avance tecnológico
de esta era.
Estos cursos no siempre son los más entendidos, ni los más fáciles, pues su análisis implica el
conocimiento previo de Matemáticas y Física simultáneamente, es decir el desarrollo de un pensamiento
complejo.
En este artículo, se muestra que el uso de la herramienta “simulación” en la sesión de aprendizaje
teórica de los cursos de circuitos eléctricos y electrónicos, genera aprendizaje significativo. Para
esta demostración se diseñó y aplicó un modelo cuasi-experimental con grupo de control GC a dos
secciones del curso de Electricidad en una facultad de ingeniería, en una sección se aplicó software
y a la otra no se aplicó ningún software se siguió con el método tradicional de sesión de aprendizaje.
En una de las secciones se capacitó a los alumnos en el uso de simuladores para calcular y analizar
los circuitos, en la otra sección no.
La sección que no uso simulación se consideró como el grupo de control GC. La sección en donde
los alumnos utilizaban la simulación tenía teoría con simulación y las tareas podían realizarse con la
simulación como una parte de los cálculos para el análisis de los problemas en circuitos, se divide
el grupo de alumnos en tres subgrupos, los cuales son entrenados en software diferentes por grupo,
grupo con Software A, grupo con Software B y grupo con Software C. realizando prácticas similares
con todos los grupos incluido el de control, así como evaluaciones en simultáneo.
Los resultados de las evaluaciones obtenidas, demostraron que los alumnos de los grupos donde se
aplicaron los diversos softwares obtuvieron mejores resultados, estuvieron muy motivados durante
las sesiones de aprendizaje en comparación con los alumnos que realizaron actividades tradicionales.
La evaluación de los alumnos del grupo experimental también se encuentra diferenciada pues entre
los que usaban Software, también se presentaron diferencias ya que un grupo obtuvo mejores
resultados en las evaluaciones, que los otros dos.
El grupo con software se desempeñó mejor que el grupo de control.
Palabras Clave: Software, simulación, software de simulación de circuitos, aprendizaje significativo.
ABSTRACT
In almost all engineering careers, the courses in electricity and / or electronics are transversal and
important courses to explain the academic and application innovation of the career and the technological
advancement of this era.
These courses are not always the most understood, nor the easiest, because their analysis implies
prior knowledge of Mathematics and Physics simultaneously, that is, the development of a complex