Travesías didácticas Nº 29 • Diciembre 2018 | Page 21

capacidad de interactuar con la tecnología de manera interpretativa, comprensiva y
significativa para crear sobre ella. Nacen, así, nuevas exigencias en materia de lectura, nuevas
concepciones y sobre todo revisiones sobre estas.
Dentro de la historia del proceso de lectura, que va unido a los grandes cambios culturales,
Chartier y Hébrard (2002), analizan cómo está cambiando nuestra relación e inclusive nuestra
percepción de los libros y de la lectura.
Anna Marie Chartier
“El nuevo espectro que acosará a las
sociedades modernas es el del no lector,
incluso el del iletrado, que se transforma
a comienzos del siglo XXI en el anticipo
de otro personaje inquietante: el del lector
de escritos sumergidos en una masa
de pantallas tan volátiles como insípidas”.
(CHARTIER Y HÉBRARD: 2002)
Jean Hébrard
Es preciso pensar que los elogios tecnológicos no deben cegarnos y anticiparnos para poner
en situación terminal al objeto "libro", porque es el que permite otras aproximaciones que
jamás podrá sustituir la tecnología; y que justamente se empodera en la expresividad hacia la
formación de lectores con texturas, olores y transmutaciones para crear mundos posibles a
través de las páginas que se abren, se cierran y se guardan en los libros, hasta que el lector
decida darles la oportunidad de salir, hablar y contar.
Cuando vemos la evolución de los libros en el desarrollo editorial los primeros textos que
empezaron a vincularse con la animación fueron los libros tridimensionales, móviles o
desplegables, aunque apropiadamente el término "libro móvil" abarca los libros pop-ups,
transformaciones, libros de (efecto de) túnel, volvelles, solapas que se levantan (flaps),
pestañas que se jalan (pull-tabs), imágenes emergentes (pop-outs), mecanismos de tiras que
se jalan (pull-downs), cada uno de los cuales funciona de una manera diferente, también se
los llama libros troquelados porque la cartulina con la que se fabrican está cortada con un
troquel.
Libros pop up que se empiezan a vincular con el espacio y la animación del lector:
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