Travesías didácticas Nº 28 • Septiembre 2018 | Page 15

Entre debates, dilemas y nuevas legalidades en el Nivel Inicial.
Primera Parte
En las últimas décadas las políticas han avanzado en
materia de declaración de derechos, que impactan en la
gestión de la enseñanza y el aprendizaje que tiene lugar en
contextos diversos. Algunos aspectos y conceptos que
enunciaremos resultan de interés común a otros niveles
dado lo que podríamos entender como la necesidad de
“reinventar” la educación del siglo XXI. Partiendo de las
legalidades, nos interesa tomar como punto de partida
a las discusiones que tenemos que dar desde la función
directiva para poder acompañar y asesorar.
¿NUEVAS LEGALIDADES?
Las legalidades, la jurisprudencia o
políticas dirigidas a la primera infancia,
adquirieron desde hace más de una
década una relevancia “singular”, por lo
que tenemos la necesidad de que
directivos y docentes conozcan, se
informen y adquieran mayores saberes
acerca de las mismas. Interesa poder
referirnos a la Declaración de Derechos
de Niños Niñas y Adolescentes (1994),
Ley de Educación Sexual Integral (2004)
Ley de Educación Nacional (2006) y en
especial la resolución 174 del CFE -en la
CABA Res 3278-. 1
Hasta la promulgación de la Ley 26061 (2005), la infancia era objeto de tutela por parte del
Estado, (Ley Agote, 1919). Los niños vivían la estigmatización de ser considerados
“peligrosos” y por tanto destinados al encierro para su protección y pronta judicialización.
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Sistema jurídico graficado en forma de pirámide usado para representar la jerarquía de las leyes.
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