Se los invitará a discutir sobre si para hacer la mezcla : ¿ Ponemos igual cantidad de agua que de detergente ? ¿ Ponemos más agua que de detergente ? ¿ Ponemos más detergente que agua ? ¿ Con azúcar ? ¿ Sin azúcar ?
Una vez resuelto el punto anterior , los chicos prepararán las mezclas utilizando un vasito para medir las cantidades de agua y detergente . ( con asistencia del docente ).
De acuerdo a lo que los niños vayan diciendo , se armarán grupos con las distintas conjeturas - hipótesis . Cada grupo preparará su mezcla de la siguiente manera : se les mostrará un “ vasito medidor ” para utilizar de referencia . Se preguntará entonces al grupo que piensa que la mezcla debe llevar más detergente : “¿ cuántos “ vasitos ” de agua y cuántos de detergente hay que poner para que la mezcla tenga más detergente ? Al grupo que piensa lo contrario , se les preguntará : “¿ cuántos “ vasitos ” debería llevar la mezcla para tener más agua ? Y al grupo restante se les preguntará : “¿ cuántos “ vasitos ” tiene que tener la mezcla para que haya la misma cantidad de agua y de detergente ?”.
Les diré a los niños que las mezclas preparadas deben “ identificarse ” con algún código ( rotularemos las mezclas ).
- Posibles observaciones de los niños Algunos niños dirán que la mezcla debe llevar más detergente porque así salen mejor , otros seguramente dirán que debe llevar más agua . Otros quizá digan que debe llevar la misma cantidad . Aquí será importante la experiencia previa que lo niños tengan en hacer burbujas y cómo recuerden ellos las mezclas con las que han trabajado .
Para registrar estas observaciones , se puede realizar en el pizarrón o en un afiche un gráfico de barras , comparando en los distintos casos las cantidades de agua y de detergente .
• Propuesta 4
- Consigna . Luego de preparadas las mezclas , se les propondrá hacer las burbujas a los niños . En este caso se utilizarán burbujeros de la misma forma , para trabajar sólo con la variante de las distintas proporciones de la mezcla .
- Situación problemática En la actividad la docente pone en discusión :
- la organización de los grupos ( quiénes hacen las burbujas , con cuáles de la mezcla realizadas y quiénes observan ). - Si van a soplar de manera suave o fuerte . - Cómo van a registrar la duración ( con algún elemento para medir como una canción , un reloj de arena , una cajita musical ). - De qué modo van a saber cuál llego más alto .
- De qué modo se va a registrar ( puede ser escribiendo , grabando , filmando ).
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