El planteo de situaciones problemáticas …
Prof . Mirta García
En un artículo anterior de esta revista titulado “ Algunas reflexiones acerca del cómo enseñar Ciencias Naturales en el Nivel Inicial ” ( Revista Travesías didácticas N º 18 , Marzo 2015 ) comentábamos , entre otros aspectos , que “ las propuestas tendientes a renovar la enseñanza del área de las Ciencias
Naturales y a relacionar más a las ciencias con su contexto humano ( económico , político , social ), había dado como resultado la emergencia de un modelo alternativo de enseñanza y aprendizaje de las ciencias como investigación , que la concibe como una construcción social basada en paradigmas cambiantes , es decir , sujeta a posibles revisiones ”.
Este modelo , conocido con los nombres de investigación escolar , enseñanza por indagación ( Furman , 2009 ) o enseñanza por investigación , y capaz de desplazar a los modelos “ tradicionales ” ( por ejemplo , el de transmisión verbal o el de descubrimiento autónomo ), promovería una aproximación a la alfabetización científica , de los alumnos , lo que “ significará , que la gran mayoría de la población dispondrá de los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para desenvolverse en la vida diaria , ayudar a resolver los problemas y necesidades de salud y supervivencia básicos , tomar conciencia de las complejas relaciones entre ciencia y sociedad y , en definitiva , considerar la ciencia como parte de la cultura de nuestro tiempo ( Furió y Vilches , 1997 )” 1
Para favorecer la alfabetización científica a lo largo de la escolaridad , de niños y jóvenes , la enseñanza de las Ciencias Naturales debiera proponer a los alumnos “ pequeñas investigaciones orientadas ” que les faciliten obtener respuestas a los problemas o interrogantes planteados por el docente o ellos mismos , y un cuestionamiento sobre sus representaciones que promuevan la contrastación , revisión , ampliación , y / o profundización de dichas ideas .
Al respecto es importante señalar que , “ Para que una experiencia forme parte de una actividad de indagación , es fundamental que detrás de ella haya una pregunta que los alumnos deban contestar . Esta pregunta , en algunos casos , podrá ser formulada por el docente . En otros casos , el docente podrá pedirles a los alumnos que , ante un cierto problema o fenómeno , sean ellos mismos los que propongan preguntas y , confrontando ideas entre todos , determinen cuáles son investigables ( es decir , cuáles podrían ser respondidas a través de la realización
1 Sabariego del Castillo , José M ª & Manzanares Gavilán , Mercedes ; Alfabetización científica . Congreso Iberoamericano de Ciencia , Tecnología , Sociedad e Innovación , CTS + I . Palacio de la Minería , 2006 . España .
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