Pero ¿ Por dónde comenzamos a principio de año ? Por ...
• reencontrarse en función de la tarea ;
• retomar en equipo la evaluación de Proyecto Institucional / Escuela realizada al finalizar el año anterior y realizar su reelaboración avanzando en los aspectos a incorporar / modificar / innovar / reiterar ;
• proyectar las nuevas ideas y los modos de concretarlas , presentar los nuevos proyectos y realizar los acuerdos necesarios para la puesta en marcha de las intenciones educativas generales y las específicas del año que comienza ;
• organizar y reorganizar roles , tareas e instancias de trabajo compartidos ;
• abocarse a pensar y diseñar con los compañeros de equipo la planificación del período de inicio al año escolar retomando la información de los docentes que conocen al grupo y la brindada por las familias en las entrevistas realizadas con docentes y directivos ;
• organizar espacios y objetos , los compartidos y los de cada sala , recordando la necesidad de dejar instancias de participación de los niños en esta estructuración .
Y , muy especialmente , por imaginar , crear y recrear , diseñar y organizar propuestas para los niños pensando en las vivencias que ellos necesitan para incorporarse o reincorporarse en una institución que los espera disponible , abierta y plena de riqueza .
Ahora bien ¿ Qué esperamos de las familias ?
Esperamos que sean “ sabios acompañantes ” de un proceso que muchas veces no conocen ni comprenden . Por eso es tan importante sostener una comunicación adecuada y fluida . Muchas veces los educadores consideran que los familiares tienen que saber determinadas cosas que ellos ni siquiera imaginan : “ como no se da cuenta que si se asoma por la ventana el nene lo va a ver y va a llorar ”. En realidad , hay que ser muy claros sobre las estrategias que ponemos en juego y nosotros seguramente conocemos muy bien pero ellos no , y en las explicaciones y los pedidos que hacemos , porque la mayor parte de las veces las familias no saben qué se espera de ellas , qué deben hacer ni cuál es la mejor instancia . Esos son aspectos que conocemos los profesionales de la educación y a veces suponemos que los familiares también conocen : “ si les damos una tarea , como por ejemplo traer ramitas cuando vienen para armar un móvil , esperamos que verdaderamente vuelvan con las ramitas ”, “ si les decimos que esperen en el patio así cuando salimos el nene los ve , realmente esperamos que al salir estén en el patio ”, “ si solicitamos que armen un muñeco para la sala y reingresen con él a la hora de la merienda , es verdad que esperamos que esto así suceda ”. Sin las explicaciones pertinentes y comunicando de manera clara que se espera de ellos ¿ cómo
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