Matemática más allá de los dados...
Lic. Adriana González y Lic. Edith Weinstein
Los niños deberían resolver los siguientes problemas:
• ¿Cuántos días faltó cada niño?
• Anotar la información
• Analizar la información
A partir de la resolución de estas situaciones se abordan contenidos tanto
relacionados con el eje número como con el tratamiento de la información.
Este trabajo se puede realizar a lo largo de quince días o un mes. También es
interesante relacionar la asistencia de los niños en distintos momentos del año por
ejemplo invierno y primavera.
Situación 6
Armamos una encuesta
En el contexto de la Unidad didáctica “La verdulería”, se les puede proponer a los
niños realizar una encuesta para conocer cuáles son las frutas preferidas de cada
familia. La idea es que los mismos niños, acompañados por la docente, formulen las
preguntas de la encuesta y a su vez sean ellos quienes registren, en el seno de sus
familias, las respuestas. Entre todos se acordarán las preguntas a realizar y las formas
de anotar las respuestas.
Una vez recolectada la información, en grupo total se decide de que manera
registrarla (es de esperar que propongan registros que se asemejen a tablas, gráficos
de barras, pictogramas, ...) . Posteriormente cada niño registrará su información en el
cuadro acordado y por último se leerá el cuadro y se sacarán las conclusiones
pertinentes.
Reflexión didáctica
El contexto elegido es un ejemplo. Lo importate es relacionar este tipo de actividades
con las Unidades didácticas que se trabajan a lo largo del año.
Las reflexiones realizadas en las actividades anteriores son también pertinentes en
este caso.
A modo de cierre:
Retomando el título del artículo nos interesa que se comprenda que si bien el trabajo
con los juegos matemáticos utilizando dados, cartas, tableros es rico para la
construcción de conocimientos matemáticos, no es el único posible. Consideramos a
las actividades propuestas como un aporte que permite enriquecer el trabajo de la
sala.
20