Matemática más allá de los dados...
Lic. Adriana González y Lic. Edith Weinstein
Los registros B y C son pertinentes, dado que indican quien jugó y cuánto embocó. En
cambio en el caso del registro A sólo se indica la cantidad embocada, sin identificar a
los jugadores. Es importante que el docente analice estas cuestiones en la puesta en
común para que los niños comprendan que en todo registro, más allá de su forma, es
importante que se indiquen las dos variables que se relacionan, en este caso niño y
cantidad embocada.
Si bien para algunos grupos escolares este tipo de actividad puede resultar dificultosa,
el proponerlas lleva a los niños a comprender el sentido que los cuadros encierran y a
desarrollar sus capacidades para organizar y presentar información.
Situación 4
El tiempo en nuestro país
Antes de proponer actividades como la que se sugiere a continuación, es conveniente
que los niños hayan trabajado, a partir del calendario mensual, la codificación de días
de lluvia, nublados, soleados. Es deseable que esta representación haya sido creada
por los niños a partir de discusiones que les permitieron llegar a acuerdos acerca de la
comunicabilidad del código empleado.
Materiales
• Copias de la página del diario en la que figura el mapa de la República
Argentina con códigos que representan el estado del tiempo en las distintas
localidades y regiones.
• Hojas blancas lisas
• Lápices
Desarrollo
• Se trabaja en grupos de 3 o 4 integrantes
• Se entregan los materiales detallados a cada grupo
• Se plantea la siguiente consigna: “Hoy vamos a averiguar cómo está el tiempo
en nuestro país. A partir de la lectura del mapa, anoten en cuántos lugares de la
República Argentina el tiempo está nublado, lluvioso o soleado.”
Reflexión didáctica
Para poder hacer una lectura comprensiva de este portador de texto es importante que
los niños establezcan diferencias y semejanzas entre los códigos creados por ellos en
la confección del calendario mensual y los que socialmente utilizan los
pronosticadores del tiempo. También se ayudará a los niños a darse cuenta que estos
códigos no sólo se utilizan en los diarios sino también en la televisión.
18