Travesías Didácticas Nº 18 • MARZO 2015 | Page 15

El enfoque actual de enseñanza y aprendizaje de la matemática tiene su centro en la resolución de problemas. Entendemos por problema todo obstáculo cognitivo que para su resolución requiere hacer uso de los conocimientos que se poseen, permitiendo de esta forma avanzar en los aprendizajes. Es tarea del docente presentar problemas que impliquen desafíos cognitivos a sus grupos escolares, que les permitan la apropiación de contenidos matemáticos. Ante los problemas que el docente plantea es de esperar que el niño comprenda qué es lo que se le pide, sea capaz de seleccionar los datos que lo lleven a la solución, buscar formas de organizarlos, encontrar soluciones posibles, presentar los resultados y explicar el por qué de sus soluciones. La resolución de problemas se vincula, entonces, con las capacidades denominadas tratamiento de la información y su abordaje permite a los niños tener más y mejores herramientas para avanzar en el aprendizaje de la matemática. En síntesis, abordar el tratamiento de la información en el jardín implica desarrollar en los alumnos capacidades y actitudes que les posibiliten: tratar, organizar, recolectar, seleccionar, comunicar información. Propuestas didácticas A continuación se proponen actividades - acompañadas de su correspondiente reflexión didáctica, que permiten el planteo de problemas relacionados con el tratamiento de la información, tanto para desarrollar la capacidad de leer y analizar información presentada en diversas formas así como también la capacidad de recolectar, organizar y presentar informaciones utilizando diferentes medios. Las actividades no se presentan en forma secuencial, dado que tienen como objetivo ser esquemas prácticos, es decir, modelos de actividades o tareas que el docente puede modificar, simplificar, complejizar, ..., a fin de adaptarlos al contexto institucional y a los saberes de sus alumnos. En palabras de J. Gimeno Sacristán es “el saber-hacer profesional relacionado con el cómo desarrollar la práctica escolar”. El abordaje del tratamiento de la información implica el planteo de problemas relacionados con: • Lectura de información cuantitativa contenida en distintos portadores. • Invención de preguntas que pueden responderse con la información contenida en imágenes o situaciones. • Identificación de datos de situaciones. • Recolección y organización de datos obtenidos en experiencias y encuestas. • Elaboración de representaciones gráficas para comunicar información obtenida. • ... 13