Travesías Didácticas Nº 20 • Diciembre 2015

Acerca del rol docente en el Nivel Inicial… algunas certezas y reflexiones Lic. Susana Beatriz Broda “El profesor ha sido y seguirá siendo un foco de atención primordial dentro de la temática didáctica, porque cada vez, es más evidente su papel determinante en la calidad de la enseñanza y en la educación en general... no se puede caer en la posición que centra en los profesores toda la responsabilidad a la hora de mejorar la enseñanza, pero si nos parece justo admitir, que ningún cambio en ella, puede hacerse sin su participación, sin su transformación.” José Gimeno Sacristán La palabra “rol” proviene del latín “rotulus” y significa tanto una hoja enrrollada, como aquello que debe recitar un actor en una pieza teatral.La noción de rol representa legítimamente uno de los conceptos intermediarios, en la relación de encuentro de un sujeto y de una sociedad.-Filoux define los “ roles sociales” como la suma de las formas culturales de conducta que están asociadas a un status particular. El concepto de rol proporciona un instrumento particular para el análisis de la socialización, pues permite vincular el comportamiento individual con ciertas normas de grupo relacionadas con la conducta que “se espera ” del sujeto en función de su sexo, edad, especialización profesional, etc., aún cuando la persona no siempre actúa de acuerdo al tipo ideal de conducta que se espera de ella.Alicia Fernández nos dice al respecto : “...los docentes , como vehiculizadores del conocimiento , se convierten en repartidores de ocasiones para que los niños aprendan, siendo su tarea construir un ambiente educativo desafiante, rico en situaciones de enseñanza y aprendizaje...”. El docente trae su propia historia, como sujeto, vinculado en principio, a su historia como alumno, a su formación docente y a las demás experiencias sociales y laborales por las que haya transitado. En la formación docente, la relación de los saberes construidos en los marcos teóricos específicos y de interdisciplina, con la práctica institucional y aúlica, representan una parte importante de su función. Recuperar la práctica concreta en las aulas permite descubrir la historicidad del rol docente y de la tarea de enseñar. Al analizar esas prácticas, o la narración que se hace de ellas, se puede recuperar en el análisis, las 45

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