Travesías Didácticas Nº 20 • Diciembre 2015 | Page 13

• al aceptar la diversidad de respuestas, resoluciones, posibilidades, ideas,
acciones,
• al establecer modalidades en las cuales favorecemos la participación de todos y no
sólo de los que suelen hacerlo porque les resulta sencillo, poniendo en juego
diversidad de estrategias según el Área o Campo de Conocimiento, las propuestas
y el grupo de niños,
• al detenernos a mirar a los niños, abrazarlos, comprenderlos, escucharlos
realmente y tener en cuenta lo que cada uno dice y necesita,
• al explicarles los por qué de lo que hacemos haciéndolos siempre partícipes de las
acciones y también de las decisiones cuando esto es posible ,
• al considerar sus necesidades, intereses, deseos y determinar cómo y cuándo
abordarlos,
•…
La propuesta es pensar en la Educación Infantil desde:
• La mirada de los derechos del niño.
• El trabajo sobre los valores: el compartir, la solidaridad, la tarea con los otros.
• El reconocimiento de la situación de enseñanza como un encuentro entre alumnosdocentes-conocimientos caracterizada por la complejidad, la multicausalidad, la
inmediatez y la imprevisibilidad.
• El valor de los aprendizajes infantiles y su estrecha relación con las propuestas y
modalidades de enseñanza y con el estilo docente que se pone en juego en cada
actitud, cada elección y cada acción.
El lugar de los educadores como soñadores que sustenten su tarea desde el
conocimiento y la ética generando utopías posibles a favor de la infancia.”
"Los desafíos de la educación en torno a la Primera Infancia" nos permiten
adentrarnos en el mundo infantil y las responsabilidades de la sociedad con respecto B