Revista Travesías didácticas Nº 28 - Page 31

Las docentes entrevistadas, se convirtieron así en informantes, y sus recuerdos, registrados en filmaciones, se transformaron en “fuentes orales”, insumos para este trabajo de investigación, que en consonancia con Graciela Frigerio (2011) pone en evidencia que: (…) una traza no es un mero recuerdo, no es sólo una impronta dejada en una superficie, sino un componente de la memoria al que hay que saber descubrir, hallar, significar, respetar (…) hay en las trayectorias y biografías de maestras y maestros momentos únicos. (p. 13) A través de esta investigación realizamos aportes a las distintas unidades curriculares del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior N° 36, que abordan las problemáticas del Nivel Inicial desde una perspectiva histórica. Los objetivos que guiaron la investigación fueron recuperar la multiplicidad de voces que se presentaron en los jardines rosarinos de mediados del siglo XX, a través del registro, utilizando narrativas como fuente de información documental, que nos permitió reconstruir el modelo pedagógico de la educación infantil que orientó las practicas escolares de la época. Además, los resultados de esta investigación posibilitaron el inicio de la construcción de un archivo documental que pueda ser utilizado por alumnos y alumnas y docentes, como insumo y fuente de datos, en nuestro IFD. Introducción Nuestra investigación titulada “Primeras maestras: primeras experiencias en los Jardines de Infantes de la Ciudad de Rosario. Narrativas que hacen historia” ha tenido como objetivo aportar a la historización del período de organización y expansión del Nivel Inicial en la ciudad de Rosario y sus alrededores. Cuando se trata de hacer historia sobre el Nivel Inicial hay diferentes perspectivas que pueden estructurarla. El nivel puede pensarse en términos de pertenencia al sistema educativo, en términos de encuentros-desencuentros con la infancia, y en relación a este eje, en términos de sus destinatarios niños ciudadanos, niños sujetos de derechos. Hemos visto al respecto, interesantes propuestas hechas por especialistas dedicados al área de Educación Inicial. Autoras como Harf (2006), refieren a aspectos identitarios del nivel, pensando en las propuestas de formación por las que atravesó la docencia argentina del nivel inicial desde fines de siglo XIX. También, la sugerente mirada de Malajovich (2006) es útil para la historización que nos ocupó, pues pone de relieve las contradicciones H0[ZX\]YB