Revista Travesías didácticas Nº 27 Travesias-ABRIL2018 - Page 32

Abordaje colaborativo de conflictos escolares. Rosaura Paulero Avanzando en el nivel de concreción encontramos que en los diseños curriculares correspondientes a los diferentes niveles se da lugar al trabajo con los valores de paz, solidaridad, justicia. Desde una apreciación general, como las planteadas en el marco general del nivel inicial, hasta la implementación institucional de programas de métodos pacíficos de resolución de conflictos como la mediación escolar, la escuela “se hace cargo” de este contenido necesario para la adquisición de habilidades sociales que favorezcan la convivencia armoniosa y pacífica. Estas dos modalidades de trabajo son entendidas como proyectos transversales de Formación Ética y Ciudadana ya que buscan atender necesidades formativas en el ámbito de prácticas de ciudadanía que demandan una respuesta de la escue K[[XH HYXp[ [XH]YH8'8)HܛXXpۈ[Yܘ[[Y[H[HY\HB[ݙ\[YYH۝[Y[HXpۈ]YK܈H\KYYH\ܝ\]XHY\BXXHYX]]H[X[Hܙ[^XpۈHؘ[^XpۈH۝[YH\]YX\š[\\\[\X\)'K[\pۈ[[\X[[H [X\[[YY\H[\[Y[Xpۈ\\X[[XY\[[\0\]HHHY]H^BHYXXpۈX[ۘ[ ^H K[\0X[  LHH L˂[[][p\ۘܙ]H\X\ۈ[H\[^ZH[ܚ]\[\H[0\XBHHܛXXpۈ0]XHH]YY[KXܙY[[ۜZY\[HYXXpۋ[H\[^Z\[ܚ]\[[H\Y[HYY\[H[ۚ[HX\\˜[[\[][\HYۚYX]]]YH[ܜܘY[ؚ]H[pX[K۝X^X[H\\\ۜZ\H[\X\\X[YY\ۚ]]\^\]\HX[\œ]YHp[ۙ[[YYHXܙX[YX[[Y[H[H[Y[ۈH[\K[\]YXY[H\H[H^\Y[XH\ۘ[HX[[[Y[\[ˈ B\H[H\[^Z\[ܚ]\[\H[ܙ[^Y܈HH[pX[HܚY[YHB[ݙ\p\\HX\HۜXpۈHۛ[ZY[˂H\[XHHۜY\H[\[XKY\H]HH[H[\XX\[[Y[[\\H[ܚ^۝HH\ۙX[ۙ\HYX[YH\]ZYY ۈ[][\\H\[\H]X\Hܙ\][Y[H[H؛[X\[X\BY[\]YH[XH[][۝[\ܰ[[[]YHp[H\[Y[[¸'۝[Y[ݙ\[\'H[][[ ܘKY ː\ NNNBY\[[[\X[[H\ܚ\[[H\[^ZH[ܚ]\[XܙY[[ۜZY\[BYXXpۂBY\ۈ\ؘY[\[ۙ\[ۜZY\[HYXXpۋ[]\\X\]\[H H LK܈\]]ܚYY\YX]]\H\š\\X[ۙ\˂