Revista Travesías didácticas Nº 27 Travesias-ABRIL2018 - Page 25

el potencial de ser leídas por los niños pequeños acompañados por una guía de observación realizada por la docente. A decir de Gabriela Augustowsky (2011, p.135) el empleo de las imágenes en el aula se fue modificando con el tiempo, siendo objeto de numerosas revisiones y “…uno de los cambios fundamentales se centra en el uso de la imagen como testimonio del pasado, como documento y como fuente portadora de información…. en la práctica, esta puesta en valor pone de manifiesto el enorme potencial de las imágenes como instrumento para involucrar cognitiva y emocionalmente a nuestros alumnos con el pasado.”. A continuación, ofrecemos una serie de recursos, con los que se puede trabajar y armar de manera cooperativa una recopilación de fuentes que esté disponible en la institución. ● Imágenes tales como pinturas, litografías, reproducciones de distintas épocas: Específicamente para trabajar la cotidianeidad en las postrimerías del régimen colonial y primeros años de vida independiente, las acuarelas de Emeric Essex Vidal 4 aportan una visión muy interesante de los distintos actores sociales interactuando en el espacio urbano y rural de Buenos Aires. También resultan muy ilustrativas las litografías de Hipólito Bacle (1828-38), y obras pictóricas de artistas tales como Fernando Brambila (1794), Carlos Enrique Pellegrini (1829- 41), Juan León Palliere (1858-64), Carlos Morel (1840-45), J. Moritz Rugendas (1845), Prilidiano Pueyrredón (1860-65), Leonie Matthis (1930), entre otros. ● Fotografías actuales o de distintas épocas que permitan a los niños establecer comparaciones con espacios tales como el Río de la Plata, la Plaza de Mayo, en relación a los usos que en otra época hacían las personas y los cambios y permanencias que pueden detectar cuando realizan una observación intencionada y guiada con preguntas de la docente. ● Relatos de viajeros de la época, fragmentos de los mismos que pueden ser adaptados para leer con los niños. El texto de Wilde (2006) 5 , comenta anécdotas deliciosas sobre la vida en Buenos Aires. José Luis Busaniche (1986) 6 en una obra clásica nos ofrece varios relatos de viajeros que nos permiten reconstruir las formas de viajar, costumbres urbanas y rurales, así como también aspectos de la vida personal de los protagonistas de la época en la que transcurren las principales efemérides. ● Relatos ficcionales, editados o construidos por la docente, en este caso hay relatos ficcionales tales como los cuentos de la tía Clementina, que aparecen en el libro de Perla Zelmanovich sobre las Efemérides en la escuela 7 escritos hace ya unos años pero muy valiosos por ser rápidamente comprendidos por los 4 Vidal, Emeric Essex (1999) Buenos Aires y Montevideo. Buenos Aires: Emece. Vidal fue un viajero inglés, marino y acuarelista quien recorrió Buenos Aires y Montevideo. Dejó relatos e imágenes de la sociedad rioplatense a fines de la primera década revolucionaria (1810-1820 5 Wilde, José Antonio (2006). Buenos Aires, desde setenta años atrás,. Buenos Aires, CM Editores. Vecino, médico y escritor realiza un relato que evoca costumbres y anécdotas de Buenos Aires en las primeras décadas de vida revolucionaria . 6 7 Busaniche , José Luis (1986). Estampas del Pasado. Buenos Aires, Hyspamerica. Vol I y II. Zelmanovich P (1996) Efemérides, entre el mito y la historia. Buenos Aires: Paidós. 23