Revista Travesías didácticas Nº 25 Travesias-Julio2017 b - Page 29

¿Por qué pensar una pedagogía propia para la primera infancia? Coincido con que el Nivel Inicial, y más especialmente el ciclo maternal, ha desarrollado un gran proceso para la conformación de una identidad propia. Sin embargo, es necesario seguir repensando para lograr que las instituciones que brindan cobertura a niños y niñas puedan representar formatos más abiertos y sin caer, como promueve Rosa Violante, en lo escolarizado, en relación a la homogeneidad a la estructura del tiempo, espacios y propuestas 5 . Otra de las formas de repensar esta relación entre los niños y las niñas y el formato escolar, es partir desde la conciencia de los niños y las niñas en su rol de alumnos 6 . Desde esta perspectiva el aporte de Faiertein ayuda a que entend ́ձх́Ž̰́Ņ)䁉͔͔́ͥɽՔѥՍ͸dɄՔsՔ͔)͕ɕͅхȁѽͼѥՔٕȁՕɅ́ѥ́ɥ鄁ͥ)їɥՔ́ͅɄՅɱϊt)ՔՅ酵́́Ž́䁱́Ņ́́ոɍȸ1ɼ)Ʌ͍ɥѽɄɅ5ѕ́չɥՔqձѼ)ѽɝՅ䰁Յѽɝ͔䁍释t)QչAAԃq1ՔɕոչѼ)٥ս͍́́ѥ́ɼх́Ʌѕѥ͔́́շ́ѽ̀)ȁͽ́ѕͥ́ձɅ͇t䀸)1ɕ͸Ս͸䁱͔̈́ոɅѼͽՔɥɄ)٥ɅȁՐхѼթѼՍȁ̰͑)ф͸ɕ̈́ͅɵѥqѥȁͅمtqȁՑ́)ȁѕt)ɄфɄ䁍ɍ́ѥ́Ք٥٥̰͔Ѽ)хͅȁՍ͸ѥɄ䁹Ʌ͕фո)ѕѼͽɥՔٔͅȁɕͅȁ́ѥ́鉱́ȁє)хɄɅȁ٥ѽ́́Ž́䁱́Ņ̸)ͽх́Յ配͔́ɕ͕ѕٕ́ͽ́ɍ́)Յ̰聱1䁑Ս͸9; ظؼؤ䁱1䁑Aɽѕ͸%ѕɅ)́ɕ́9Ņ̰9Ž͍́ѕ́ɝѥ; ļԤ쁕ɔɅ̸)ɍ́ѥ́鉱͍́ɥх́ոՔɕ̰хȁ)ɥɄɥɥѕȁ́ՕɅ)ɽѕ͸ѕɅ́Ž́䁹Ņ́ͽɕ́Mթѽ́ɕ)1̽́Սɕ̰ɕѥٽ́䁱չѕɄѕ́ɽͼ䁱)ɕͅՔєՔ͔鍄͔ɕ鍄͔յḾե()%)͍ՍՍ̽́ѕ́ȁ́Ž́䁱́Ņ́q́յѽ́䁅յхϊt()ѕԤ ́ɕɔՔ́ѕ́5ѕɹ䁱Ք́ɕU)ͥ́їɥɄѕɕхȁɕ͸͝)ɓ5ѕɹՑ́ͽɔٕ)żĸ;鵕ɼĸ=ѿż%MA$qMɄ ѽtLMɕхՍ͸ ()5ѕ́ĸ()AAԀ((