Revista Travesías didácticas Nº 25 Travesias-Julio2017 b - Page 24

Sustentos legales y bases pedagógicas… Lic. Cruz Álvarez y Prof. Melisa Stocchero • Planificación de la evaluación y del desarrollo sistemático. En muchos sistemas educativos se requiere, hoy en día, que las escuelas utilicen datos recogidos en la autoevaluación o mediante pruebas y evaluación externa para dar fe de los procesos de desarrollo escolar y para comunicarlos a los padres de familia. Esto requiere nuevas habilidades de recopilación y análisis de datos. Además, el desarrollo escolar exige habilidades de gestión y supervisión de proyectos. • Uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la enseñanza y la administración. Ahora se espera que los profesores integren el uso de las TIC a su práctica profesional y se mantengan actualizados con respecto a sus adelantos y aplicaciones. • Proyectos entre escuelas y cooperación internacional. Es ahora más común que los centros escolares colaboren en proyectos conjuntos y que las escuelas desarrollen vínculos con escuelas de otros países. Tales programas requieren docentes con habilidades de liderazgo y organizacionales, y asimismo con la capacidad de trabajar y comunicarse con eficacia en una variedad de ámbitos diferentes. • Gestión y liderazgo compartido. En la mayoría de los países la toma de decisiones relativas a la educación se ha vuelto más descentralizada en años recientes, en especial en lo que respecta a la organización de la instrucción. Un aumento en el número y alcance de decisiones tomadas en la escuela ha llevado a nuevas tareas administrativas en ellas y en algunos países se espera que los docentes participen en el liderazgo escolar y contribuyan a él. Con los padres de familia y la comunidad en general: • Proporcionar asesoría profesional a los padres de familia. Los sistemas escolares resaltan cada vez más la importancia crucial de la cooperación cercana entre las escuelas y los padres de familia. En consecuencia, los docentes necesitan estar capacitados para informar y para consultar con los padres de familia. • Construir sociedades comunitarias para el aprendizaje. Para obtener apoyo adicional y prever experiencias de aprendizaje más amplias, se espera que los centros educativos en algunos países construyan sociedades con agencias de la comunidad, como bibliotecas, museos y empleadores. Es necesario que los docentes cuenten con las habilidades para establecer estos vínculos y mantenerlos con el tiempo. (Los docentes son importantes. Políticas de Educación y Formación. Atraer, formar y conservar a los docentes eficientes, 2009). A modo de cierre Decimos así, que nuestro sistema educativo y la implementación de nuevas políticas en educación son esfuerzos por superar viejas concepciones pedagógicas desde múltiples 24