Revista Travesías didácticas Nº 25 Travesias-Julio2017 b - Page 22

Sustentos legales y bases pedagógicas… Lic. Cruz Álvarez y Prof. Melisa Stocchero metas realmente motivadoras, para que el niño pueda escoger hacia dónde dirigir sus decisiones. • Las técnicas educativas. La impronta de los conocimientos adquiridos se hace presente en el tanteo experimental, como un principio metodológico para todos los aprendizajes y como un método natural centrado en la acción del niño, que vincula el ensayo-error. En el modelo High Scope, el propósito es una “educación válida para el desarrollo”. Esta se lleva a cabo a partir de la teoría formulada por Jean Piaget y plantea el desarrollo integral del niño respetando su edad, intereses y ritmo de crecimiento. Es así como se enmarca en el progreso continuo de las capacidades emocionales, intelectuales y físicas del niño. Se puede resumir en tres puntos claves: • Ejercitar y desarrollar las capacidades del aprendiz que están surgiendo en la etapa de vida en que se encuentra. • Estimular y ayudar al aprendiz a desarrollar sus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones. • Presentar las experiencias de aprendizaje cuando el aprendiz está en condiciones de dominar, generalizar y retener. Este modelo deja en claro la fuerte impronta del aprendizaje activo. Éste es considerado como una posición necesaria para la reestructuración cognitiva y por ende, para el desarrollo. El docente debe ofrecer a los estudiantes diversidad de experiencias que le permitan: • Aprender activamente: ser activo física y mentalmente, logrando ser protagonista de su aprendizaje. • Reelaborar experiencias y conocimientos. Que ayuden a captar y comprender su complejidad, pudiendo lograr un importante factor de equilibrio y dominio de sí mismo. • Ser autónomo al solucionar problemas y en la iniciativa respecto a su desarrollo personal, cognitivo y social. Los nuevos requerimientos por parte de nuestra sociedad a las escuelas y a los docentes, cada vez son más complejos. Se espera que se asuman funciones mucho más amplias, teniendo en cuenta el desarrollo individual de los estudiantes, la gestión de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el aula, la transformación de la escuela hacia una “comunidad de aprendizaje”, conjuntamente con la apertura hacia la comunidad local y al mundo exterior. Según un estudio de la OCDE, los siguientes son algunos ejemplos de los cambios que se plantean a nivel mundial, con cada estudiante: 22