Revista Travesías didácticas Nº 25 Travesias-Julio2017 b - Page 19

La educación en los primeros años de la escolaridad, tiene sus antecedentes históricos en la obra de pensadores como Comenio, Rousseau y Pestalozzi entre otros. Lo planteado por estos referentes de la educación de los niños, son disímiles en los aspectos relacionados con los métodos de educación y enseñanza. Aun así, todos acentuaron la gran importancia que tiene la educación de los niños en la primera infancia y su relación con el desarrollo cognitivo. Froebel materializa la idea del Nivel Inicial, ofreciendo contenidos específicos para trabajar con los niños. Sus fundamentos teóricos, nociones, materiales y diversos recursos, todavía se encuentran vigentes en propuestas de enseñanza que consideran al niño como un sujeto activo de la educación. De este modo, se alude a la importancia de conocer al estudiante desde un punto de vista integral y se pone como procedimiento metodológico al juego en el centro de la escena educativa, promoviendo la actividad creadora, espontánea y libre del educando. Presenta una serie de principios que repercuten en el desarrollo de la Unidad Pedagógica: • Individualidad: Cada niño es único y, como docentes se deben generar formas de atención que consideren sus particularidades. • Libertad: El espacio educativo debe ofrecer diversas alternativas que fortalezcan la libertad del niño. • Autoactividad: La acción es un proceder que el hombre trae desde el nacimiento, en la escuela se debe favorecer desde la atención educativa temprana, favoreciendo habilidades y capacidades del niño a través de su actuar. • Relación: El niño tiene tendencia natural a relacionarse con los demás, dentro del espacio social donde se ubica, lo que le permite actuar, crear y producir junto con los demás También resulta interesante resaltar algunos principios específicos planteados por Froebel: • El ejercicio de los sentidos, resaltando la forma y el color, teniendo presente el sentido del sonido y sentimientos del ritmo y tacto, por medio de canciones y melodías. • El desarrollo de las inclinaciones de actividad y ocupación del niño, simulando situaciones que se presentan en la vida real a través del juego. • El desarrollo del pensamiento moral a través de conversaciones y narraciones adecuadas. Resumiendo, podemos decir que Froebel concebía el Nivel Inicial como un espacio netamente formativo, que permitía establecer actitudes coherentes entre la naturaleza del niño y la familia, siendo ésta unos de los espacios fundantes en la educación del niño. 19