Revista Travesías Didácticas Nº 23 Revista Travesías Didácticas Nº 23 - Page 5

A este conjunto de planteamientos esenciales, respecto al trabajo con bebés que tiene otras especificidades propias de la etapa, se hace necesario considerar un conjunto de principios pedagógicos más específicos, ya que este es un ciclo donde existen los mayores desafíos para aplicar una concepción potente desde el nacimiento. Estos principios podrían sintetizarse de la siguiente manera (Peralta, 2005):  Proactividad, significa asumir que del niño/a surgen iniciativas propias en situaciones apropiadas para ellos.  Singularidad, implica reconocer que cada niño/a es un ser único, con sensibilidades, ritmos e intereses propios, lo que debe ser considerado en las propuestas pedagógicas a través de la apertura y ^X[YY\X[\[Yܘ[YY ۛ]H[\\[H]YHX\H[[[0\X[Y[H[\š[\X[ۙ\܈]YHXH]]\HH\X[^XpۈH\XXX[ۙ\H\[^ZKX[YY XY\H]YHX\\0[[\^[Hۛ\[][^\[܋܈˜X[\[Y\۝XH\[^ZHX[[\Y\[]XX[ۙ\ۘܙ]\X[\]YHHX[][؝[\[p^[[H[ܛXXpۈYYX[HH^ܘXpۈX[H]\H\[YHؚ]H[XY[\H[\Xpۋ[Xpۋ[\XH[\\[H]YH[XH\[\[[[K]YHX\]H[۝Xœ[ۈ\\ۘ\]YHX[[\]\\]XX[ۙ\H\[^ZKXH]YHB\\H[HHܛX[H\X[ ]]ۛpXK[XܘH[\\ܘYX[HH]]ݘ[0XH[p[[\Xۙ\p[HY\YYH[\[[XHXܙHH\X[YY\˂]\[YY [\XH\ݙX\\\[ۙ\]YHٜXHHYHYX[H[XBH\[XY[\\H[\\\[^Z\[۝^HY[\\Hۈ[Y˂Y[\\\[H[X[ۘ\\[^Z\]YHY[\HX[]]H]ܙ^[[[p[H]XX[ۙ\H\\XY[[[[[\XBXpۈHZYY\X[[YX]Hۚ]]ˈ[\XH[XY[\˜[XX\H]ܙX\[YY[Y]XH\X[[HHXZ'M \[KX\XHXܚXKX[YXpۋ‚