Revista Travesías Didácticas Nº 23 Revista Travesías Didácticas Nº 23 - Page 39

MARÍA SOL LOZANO Alumna del Profesorado de Educación Inicial Normal Nº 10. Dirección de Formación Docente. Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ante la propuesta de escribir un relato pedagógico me puse a revisar en mis carpetas de prácticas y en mis propios recuerdos referidos a situaciones que sirvan para el análisis, es decir, que "den que hablar", que puedan ser traspoladas a otras situaciones, y que sobre todo puedan servir para la reflexión. Recordé algunas experiencias vividas que me hicieron pensar en la dicotomía "domesticar vs educar". ¿Pero qué quiere decir eso? ¿a qué me refiero? Se me ocurrió empezar por la razón que me motivó, hace unos años, a empezar a estudiar y formarme en la docencia. No llegué directamente a la docencia, pasé antes breves momentos por otras carreras: Recreación, Trabajo Social y la que sigo en la actualidad, Sociología. Lo que motivaba mi búsqueda profesional era la transformación social. Yo quería, y quiero, estudiar algo que ayude, que sirva, que aporte a cambiar el mundo; suena utópico, pero posiblemente muchos se sientan identificados con ello. Por eso empecé con Sociología, para transformar la realidad había que poder comprenderla primero. Pero como no quería quedarme en lo académico solamente, empecé el Profesorado de Educación Inicial. Qué mejor para la transformación social que comenzar con la infancia, cuando nos empezamos a formar como personas, se empieza a constituir nuestra personalidad y aprendemos muchas cosas que son claves y constitutivas de las personas que seremos después. A lo largo de mi paso por el profesorado y de mi experiencia laboral, viví y observé distintas situaciones que me hacen volver todo el tiempo sobre mi idea principal. Diversas circunstancias me llevaron a preguntarme ¿por qué hacemos lo que hacemos? El Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires, nos propone que formemos niños críticos, reflexivos, autónomos, independientes, etc, pero muchas veces nuestras acciones parecieran no ir en ese sentido, y apuntar a la domesticación. Por ejemplo, considerando que si todos los chicos hacen lo mismo y al mismo tiempo en forma ordenada, la tarea educativa es más fácil...pero ¿para quién?¿para los niños o para el docente? ¿eso era lo que nos motivó cuando empezamos a estudiar? 37