Revista Travesías Didácticas Nº 23 Revista Travesías Didácticas Nº 23 - Page 30

La mirada de la inclusión a partir de… Prof. Valeria Donato horarios reducidos podían permanecer durante las dos horas de desarrollo de esta experiencia con atención constante? Los maestros pusieron en funcionamiento sus posibilidades de creatividad permitiéndose ampliar la perspectiva habitual y poniendo ésta al servicio de la enseñanza de aprendizajes significativos, con alegría y entusiasmo, con recursos de calidad, en los cuales la complejidad en el abordaje de los temas se simplifica a partir de pensar el modo de abordar los contenidos vinculándolos a las TIC . En la organización didáctica del maestro en la que se desarrolla una situación de profundización de los temas a trabajar se evidencia que la selección de los contenidos a enseñar es además un desafío de “competencia” para que el recurso construido sea estimulante y que los niños lo seleccionen. Sabemos que los modelos sobre cómo aprenden los niños en esta era nos da respuestas que asumen que estos surgen desde los primeros años de vida, cuando el variado contexto social y cultural que los atraviesa con mayores accesos a la información hace que en sus adquisiciones no se desestimen temas complejos, considerando que la tecnología y el modo de crear los contenidos media de facilitador. Los niños aprenden asi cosas concretas, reales y significativas en contextos que favorecen esas instancias de aprendizaje, en los cuales se desestigmatizan los niños que necesitan accesos diferentes y que son patologizados como niños “des” con desatención, desinterés, desmotivación, desinhibicion, desapego, niños desestabilizados, FW6&VFVFW2G,:06VwV"'&FV6l:FRW6V62f7VƗF2"2G&W2W7G&2&VwV&VFR7VFV;&VFR&FFRVFFVw'WFVRV6GV7FVR&W7VFW7FRFW&fW&RVV6V7FfW66""7RF66Ɩ6RVW7G&W憖&F6RFV7R7VW'FRV,:FR2662626\;F07FGV6VFR62fV6W26RV6VvVW&"26F6W2&VRW7F26GV6W26RFfVVW2"VVR&VR<:7V6VFFV&V2FV6"2&VW7F2&6F2VVFW,:0FR2;2VR&WVW&FR'F66W26V7Ff2VW66V&27FGV6W27VF&2FRFVFW"FV7VFVFR2Ff7VFFW2&7W&2VR6RW26vVF&V2FfW&V6F26RW2'&FRFV6;6FfGV6V|;7W2V6W6FFW2W&7VFFgVW'FVVFRVRW7FRG&F֖VFVF|;6v6W66"662f6'&Fw'WFR;26Ff7VFFW2VV&VFR&f6Fw&fF"V&FVF|;6v6VvVW&V&W"F6F"'6W'fF"VW7G&f֖Ɩ6P6'&W7FRF6֖V6;6VF6֖6;6FR266֖VF2&ƖFFW2VP6'&W7FV&VFRFRV7GW&W67&GW&<:7V2FV:F62FRW7Ff&VRFVFf6Ff7VFBVV&VFR6R6fW'FRV7R&6vgVFVF;VR&W6VFFf7VFFW2FRFF22VRV2VV6F6RRV,:6VwW&FBV6VF֖VFFR֖W7f:V7R6F6;6FR;VR6֖V66FW&'6R&vFV6GV7FFW6W7FF7Fw&W6f6G&V&VFPVRR&W7VF7F'VRRF'F66;6:6VF,:VW7V6RFR&FVF|;6v6"'FRFVW7G&6RFV6,:FFV6FV:2FVR6FV6VFVFP#