Janry Mercedes Nádales Pérez. Ecología Profunda y Transdisciplinaria en la Conservación de Ambientes Educativos.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 49/65
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
la plataforma cognoscitiva y axiológica de los individuos que reciben la
enseñanza. De esta forma se logrará la transdisciplinariedad, debido a que el
conocimiento y la praxis hacia la conservación trascienden hacia afuera, es
decir involucra a la colectividad.
2. Teoría y Conceptos.
La presente investigación está orientada en el marco de la, teoría de la
ecología profunda. La cual es definida por Hieronimi y Ortiz (2008) como “un
enfoque holístico hacia el mundo, que une pensamiento sentimiento,
espiritualidad y acción - Trata sobre como trascender el individualismo de la
cultura occidental para vernos a nosotros mismos como parte de la tierra” (pág.
2). Es decir, que el comportamiento del individuo frente a los problemas
ambientales será evaluado según su auto conciencia y participación ante la
naturaleza, sin embargo, para lograr esto, se hace necesario motivar y
transformar la conducta natural, que promuevan que la mente del hombre
mejore su personalidad, partiendo desde los aprendizajes significativos.
2.1. La transdisciplinariedad
La transdisciplinariedad se presenta como una alternativa para
optimizar la concepción de la Educación Media en nuestro contexto educativo,
dentro de los escenarios de la complejidad. A la par de estas aseveraciones
Morín (2002) señala: “La búsqueda de una Sociedad Mundo, formada por
ciudadanos comprometidos en la construcción de una sociedad planetaria, en
la cual impere el protagonismo, consciente y crítico, siendo el medio para
alcanzarla, la educación.” (pág. 34). Es así como esta investigación se
convierte en la base del problema que dará una respuesta a la promoción de
aprendizajes significativos y el éxito que juegan las estrategias para alcanzar
dicho proceso transdisciplinario.
55