Janry Mercedes Nádales Pérez. Ecología Profunda y Transdisciplinaria en la Conservación de Ambientes Educativos.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 49/65
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
1. A Modo De Introducción
La historia de la humanidad se ha transmitido de una generación a otra
a través de la comunicación oral, sin embargo, es la escritura la que ha
contribuido a la documentación de los grandes hechos que han cambiado al
mundo. De allí surge la necesidad de crear mecanismos para la enseñanza de
la historia, que a su vez es la cultura de cada pueblo. La educación surge como
la alternativa masificar el acervo cultural de una nación, con el paso del tiempo
este proceso se formalizó, con el objetivo de desarrollar políticas orientadas a
los fines propuestos de los gobiernos. Las concepciones de la educación giran
en torna al proceso de crear conocimientos, sobre la base dialógica de la
enseña – aprendizaje.
Así mismo la evolución del conocimiento ha hecho de la educación un
proceso mucho más dinámico, los métodos Han evolucionado pero el objetivo
primordial es el mismo desde el inicio de los tiempos, el cual es el formar
ciudadanos cónsonos con las exigencias de la sociedad donde se
desenvuelve, en este sentido la educación ambiental es un proceso
fundamental en la educación de las personas, para López, Morales y Potes
(2015) la educación ambiental se define como “formación, a cualquier edad,
de conceptos, valores y conductas, que ayudan al ciudadano a comprender el
mundo que le rodea y del que depende, que tienden a prevenir los daños al
ambiente (pág. 15). En este orden de ideas, el importante destacar que la
educación ambiental es fundamental para formación integral de las personas.
En concordancia con lo expuesto con anterioridad, la educación
ambiental ha sido abordada desde diversas perspectivas, en este estudio se
hace referencia a la ecología profunda, enfoque que establece la necesidad
de que el hombre se relacione de manera armónica con el ambiente, que se
sienta parte de él y se responsabilice por sus acciones, según Aranda (2015);
Concibe y percibe al mundo no como una colección de objetos
separados entre sí, sino como una compleja red de procesos
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