Revista Scientific Volumen 2 / Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 | Page 355

Lizbeth Teresa Villamizar Vega. La Interdisciplinariedad y la Hermenéutica como Recursos Pedagógicos para la Elaboración de Proyectos de Aprendizaje. Revista Scientific. - Ensayo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 – Agosto-Octubre 2017 - pág. 341/355 ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361 San Miguel”, Provincia Bolívar, Año Lectivo 2013-2014. Trabajo de Tesis presentado en opción a obtener el Título de Licenciados en Ciencia de la Educación, Mención: Educación Básica, Universidad Estatal de Bolívar, Ecuador. Consejo de Educación Secundaria de Uruguay (2016). Interdisciplinariedad y Coenseñanza. Aportes para la reflexión e implementación en aulas de enseñanza media. Recuperado de: https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/categor y/31-propuestas-de-didactica?download=159:interdisiplinariedad-ycoensenanza Martínez, A. y Ríos, F. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Revista electrónica de epistemología en Ciencias Sociales, Nro. 25, ISSN: 0717-554X. [Artículo en Línea]. Recuperado de: http://www.cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/viewFile/259 60/27273 Rivera, R. (2015). La Interdisciplinariedad en las Ciencias Sociales. Revista Reflexiones, Revista Facultad de Ciencias Sociales de Universidad de Costa Rica, Volumen 4, Numero 1. [Artículo en Línea]. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/20871/21013 Rojas, N. (2016). Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación. Revista Scientific, 1(1), 249-265. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.1.14.249-265 354