Lizbeth Teresa Villamizar Vega. La Interdisciplinariedad y la Hermenéutica como Recursos Pedagógicos para la Elaboración de Proyectos de
Aprendizaje.
Revista Scientific. - Ensayo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 – Agosto-Octubre 2017 - pág. 341/355
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
De acuerdo al Consejo de Educación Secundaria de Uruguay (2016),
Sin duda alguna, estas condicionantes implican algunos
desafíos concretos para el trabajo en el aula y en la
coordinación que deben ser considerados. Una de las
consideraciones centrales en el trabajo interdisciplinario de las
duplas y tríos será identificar oportunidades de ensenar el
pensamiento disciplinar específico, mientras se realizan
abordajes interdisciplinarios de los tópicos o problemas
seleccionados en la planificación. Probablemente resulte
trabajoso encontrar este punto de equilibrio, pero una vez
acordados los caminos, la enseñanza y el aprendizaje se
aproximarán a abordajes más complejos, ricos y cercanos a las
realidades que rodean a los alumnos. (pág. 7).
3. Conclusión
En síntesis, la sociedad requiere que los conocimientos sean
aprendidos y aprehendidos, pero a través de la implementación de nuevos
métodos, como: el P.A., la hermenéutica y la interdisciplinariedad, que
permitan superar la inercia mental y crear un clima en el aula que dé libertad
de pensamiento, libertad mental, que estimule la participación cooperativa o
grupal, en la conformación de conceptos propios que les permitan a los
alumnos afrontar con sensibilidad los cambios en el tiempo. Estrategias que
pueden proporcionar al docente la obtención, no solo de buenas preguntas,
sino que sabe hacer buenas preguntas con las cuales, al construir los
significados propios que puedan aportar soluciones a la realidad, ayudándola
a transformarla.
En conclusión, el docente debe manifestar apertura al cambio, ser
facilitador de ambientes de aprendizaje y un mediador que genere en el
alumno, reflexión y análisis de la realidad que lo rodea, que le conozca su
entorno familiar y haga alianza con él para poder ayudarlo, tener competencias
en el manejo de conflictos, es decir, constituirse en un factor de cambio social.
En el caso particular de los docentes de las escuelas técnicas, deben centrarse
en una metodología de la interpretación, y en el aprender haciendo.
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