Lizbeth Teresa Villamizar Vega. La Interdisciplinariedad y la Hermenéutica como Recursos Pedagógicos para la Elaboración de Proyectos de
Aprendizaje.
Revista Scientific. - Ensayo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 – Agosto-Octubre 2017 - pág. 341/355
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
procura del significado de la acción humana para poder abordar los problemas
de la sociedad que, desde su esencia, le permite aprehender y comprender
las necesidades sociales y la búsqueda de la solución.
Desde esta perspectiva, no se podría hablar propiamente de una
metodología, sino de una forma de estar en el mundo y de cómo a través de
la experiencia se interpreta lo que pasa, las interacciones con los otros sujetos
y si se quiere, los discursos que a través del diálogo los actores se comparten.
La hermenéutica, por tanto, debe servir para generar un acercamiento a textos,
leyes, así como autores y doctrinarios que permitan comprender aquello que
ellos pretenden decir.
La teoría constructivista es una de las teorías que utilizan la
hermenéutica como herramienta en la educación, formación y transformación,
ésta se orienta a interpretar los fenómenos sociales, y, por consiguiente, los
educativos y se interesa por el estudio de los significados e intenciones de las
accionas humanas, desde la perspectiva de los propios agentes sociales.
Asimismo, consideran que el ser humano es un espectador imparcial de los
fenómenos, cualquier conocimiento de las cosas viene mediado por una serie
de prejuicios y expectativas que orientan y limitan nuestra comprensión.
La actividad hermenéutica hace posible el proceso de adquisición de
saberes y de interpretación, por lo que constituye el soporte y fundamento de
una personalidad crítica, reflexiva, interpretativa que, en consecuencia, otorga
al individuo la capacidad de percibir “literalmente” la realidad para poder
implementar los cambios necesarios y oportunos a favor del bienestar
individual y colectivo. Para Martínez y Ríos (2006) la hermenéutica pretende
recuperar el juicio reflexivo como forma de conocer.
La tendencia a que los docentes interpreten hermenéuticamente la
realidad y los textos, para la selección de los problemas que abordarían a
través de los proyectos de aprendizaje, en los distintos niveles del sistema
educativo venezolano, específicamente en el nivel medio técnico, los apartaría
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