Pedro Jacobo Caldera Tovar. Siembra de Cultivos Organopónicos como Praxis del Docente Centrado en Estrategias de Aprendizajes
Motivacionales.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 222/241
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
situaciones problemáticas de los planteles, atender profesionalmente los
casos especiales, promover una cultura de paz preventiva, mejorar procesos
productivos en las áreas de trabajo tales como huertos escolares, jardinerías,
plazas, entre otras. Aprovechar las fortalezas de la comunidad, el capital
humano, terrenos, empresas entre otras.
Finalmente, se deben sistematizar cada paso del proceso atendiendo el
diagnóstico, asambleas, reuniones, planificación, ejecución, evaluación,
impacto, redimensión en caso de faltar algún aspecto, conclusiones,
evidencias, fotografías, videos, promoción y difusión de las investigaciones a
fin de dar a conocer a la sociedad de conocimiento los aportes en materia de
prevención y resolución de conflictos institucionales, no sólo problemas, sino
también situaciones generadas de las acciones de docentes, estudiantes y
comunidad que afectar significativamente el desarrollo evolutivo del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
12. Referencias
Arrieta, M. y Gutiérrez, R. (2014). Programa de formación agroecológica
para la disminución de la contaminación ambiental. Tesis de grado
de maestría. Universidad de Carabobo.
Centro de investigaciones culturales y educativas CICE (2012). Ausentismo
Escolar y Trabajo Infantil. Informe final. Caracas, Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta
Oficial 36.860 Caracas.
Coll, C. (2010). Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación
secundaria. Editorial Graó. Volumen I. Coedita el Ministerio de
Educación. Barcelona, España.
Gallardo, N. (2012). La agroecología desde las huertas escolares urbanas.
Tesis de maestría. Universidad Internacional de Andalucia, Argentina.
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