Pedro Jacobo Caldera Tovar. Siembra de Cultivos Organopónicos como Praxis del Docente Centrado en Estrategias de Aprendizajes
Motivacionales.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 222/241
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Se realizan lecturas ecológicas, reflexivas y temáticas, los estudiantes
participan con su investigación, extraen comentarios de sus experiencias,
dinámicas de grupo, división del trabajo por equipos, limpieza, recolección,
riego, video, fotografías y más. Se plantea la elaboración de carteleras,
trabajos para mostrar en los cierres de proyectos.
5. Acciones iniciales:
A través del proceso de investigación acción se establece diálogo con
profesor guía (tutor) y se plantea la situación de inasistencia. Se entrevista con
el o la coordinadora de la seccional de 3er año. Posteriormente, se remiten los
casos a bienestar estudiantil y pedagogía social y se integran a padres y
representantes a la situación planteada. Cuando el estudiante comienza asistir
a clase se le incorpora en un equipo de trabajo, asignándole tareas de forma
inmediata y a distancia, para el hogar (tarea).
Iniciada la siembra de cultivo, se le solicita la preparación del terreno,
aplicar las normas de seguridad e higiene, el uso de dispositivos de seguridad
(guantes, botas, lentes), evitar juegos de manos o amenazas con herramientas
agrícolas, ya que aumenta la posibilidad de violencia o acoso escolar,
mantener distancia entre estudiantes y equipos de trabajo, área de seguridad,
para evitar accidentes, explicar la distancia entre las plantas, competencia por
la luz solar que experimentan la flora. Muchas veces el estudiante explica una
experiencia familiar mucho mejor que el ejemplo del docente.
6. Reflexiones teórico-metodológico:
Esta parte del estudio presenta las teorías que sustenta la investigación,
Habermas (1968) propuso la “Teoría de los intereses constitutivos de saberes”,
plantea una propuesta epistemológica para la teoría crítica. Conocimiento e
Interés es el cambio de la filosofía de la conciencia (partiendo de la premisa
¿los objetos sirven para nuestros fines?, un sujeto actúa sobre unos objetos
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