Madelin Rodríguez Rensoli, Wilfredo García Felipe. Impacto de la Educación Continua en Docentes de la UNAE Amazonia, Ecuador.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 160/181
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Los datos que se presentan en la tabla y gráfico muestran como a partir
del encuentro 8 inicia un incremento de los resultados por indicadores,
sustentada fundamentalmente por la prioridad que se le dio al componente
afectivo dentro del proceso. Desde la interacción facilitador-docente, no solo
en los escenarios de aprendizaje del aula donde se desarrollaron los
encuentros presenciales, sino en los acompañamientos en el propio puesto de
trabajo fue lo que favoreció en ellos lograr seguridad y confianza para expresar
sus ideas, sus problemas de la práctica pedagógica, darle importancia a las
alternativas de solución que habían ido implementando aun sin un
conocimiento teórico que lo sustentara, ni un resultado positivo en mucho de
los casos. Intervenir con los docentes en su propio salón de clases, demostrar
cómo proceder en la implementación de estrategias innovadoras como parte
del Modelo Pedagógico de la UNAE, favoreció el salto cualitativo alcanzado
como potenciadora del cambio que se necesita lograr en las instituciones
escolares.
A continuación, se presentan la tabla y gráfico de los resultados de los
encuentros 2, 8 y 12 por cada indicador, en la que se manifiestan resultados
significativos en los valores, estados emocionales y actitudes positivos en
formas de trabajo y disposición para asumir las actividades desarrolladas.
Tabla 1. Resultados por indicador de valores, estados emocionales y actitudes
para asumir las actividades desarrolladas.
Indicadores Encuentro 2 Encuentro 8 Encuentro 12
Reflexivo (A) 5 26 35
Rápido (A) 7 25 32
Creativo (A) 7 24 35
Concentrado (A) 7 24 33
Dispuesto (A) 10 31 32
Interesado (A) 10 23 29
Tranquilo (A) 7 26 25
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