Luis Alberto Mora Belandria. Planeación Transdisplinaria de Proyectos de Aprendizaje.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 140/159
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
en los proyectos de aprendizajes, más en las clases desarrolladoras de las
áreas de aprendizaje que cursa el estudiante cómo relacionar esta triada de
elementos, optando algunas veces por no instruirlos o dialogarlo en clases.
3. Metodología
En toda investigación es necesario que los hechos estudiados, las
relaciones que se establecen entre ellos, los resultados obtenidos, las
evidencias significativas encontradas en relación al problema investigado, así
como los nuevos conocimientos, reúnan condiciones de fiabilidad, objetividad
y validez interna; para lo cual se requiere delimitar los procedimientos de orden
metodológico, que den respuestas a las interrogantes planteadas en el
problema de investigación. En este sentido, el presente estudio se enfocó en
el paradigma naturalista en el enfoque de investigación cualitativa. Al respecto,
Rojas de Escalona (2010) expresa:
La investigación cualitativa se orienta hacia el estudio de
problemas relacionados con la experiencia humana individual
y colectiva; fenómenos sobre los que se conoce poco y se
aspira comprender en su contexto natural. El diseño en la
investigación cualitativa tiene un carácter flexible y emergente,
que implica tomar decisiones en el contexto durante el proceso
(pág. 58).
La investigación cualitativa se trata de la exploración que produce datos
descriptivos en donde los escenarios y los grupos no son reducidos a
variables, sino considerados como un todo; de allí que el investigador está
ligado al escenario de investigación, que va mucho más allá del análisis e
interpretación de los resultados, no haciendo una representación estadística,
sino a través del estudio interpretativo de la información recabada.
Se utilizó en el método hermenéutico-dialectico, que según Dithey
(citado por Martínez, 2004) es “El proceso por medio del cual conocemos la
152