Revista Scientific Volumen 2 / Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 | Page 148

Luis Alberto Mora Belandria. Planeación Transdisplinaria de Proyectos de Aprendizaje. Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 140/159 ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361 Por ello, la planificación debe realizarse reflexivamente, tomando en cuenta las necesidades e interese de los estudiantes, partiendo de la realización de un diagnóstico previo ejecutado desde el inicio de clase para luego continuarlo todo en el proceso educativo, mediante la reflexión por parte del docente para desarrollar los conocimientos profundos que necesita para ejercer las acciones correspondientes a través de la orientación efectiva; es decir, se deben realizar una serie de pasos organizados para llegar a una conclusión, por ello se debe emplear la planificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje como una herramienta para que el docente realice la práctica educativa con eficiencia. 2.2. Proyecto de Aprendizaje Los proyectos de aprendizaje son un instrumento de planificación de la enseñanza global, que toma en cuenta los contenidos del currículo, aplicados metodológicamente a través de un proceso de valoración de los aprendizajes sustentados en las necesidades e intereses de los estudiantes permitiendo llevar el proceso educativo organizadamente, garantizando la integralidad y la equidad de forma contextualizada llevando a cabo las intencionalidades epistémicas, a ser utilizadas para el desarrollo integral. El Sistema Educativo Bolivariano (2007) refiere que el proyecto de aprendizaje: Se centra en la investigación-acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permiten el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que este aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes (pág. 66). Se centra en la construcción del aprendizaje del estudiante a través de 147