Luis Alberto Mora Belandria. Planeación Transdisplinaria de Proyectos de Aprendizaje.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 140/159
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
dificultades, entre las cuales se destacan la ausencia de preparación,
actualización y formación docente en el área de la planificación educativa;
además de la carencia de estrategias de planificación que conduzcan a asumir
con autonomía una reforma educativa, por cuanto se observa la improvisación
en el aula.
La planeación de los proyectos de aprendizajes por parte de los
docentes se ha convertido en un simple requisito administrativo para cumplir
con lo establecido en los lineamientos pedagógicos, solo se planifica para
cumplir con la administración del plantel o del supervisor; se elaboran los
proyectos se aprendizaje sin una efectiva interrelación e integración de
contenidos, en una total descontextualización con las necesidades y
realidades del educando en su comunidad.
Por consiguiente, el estudio pretende dar respuesta a las siguientes
interrogantes: ¿Que conocimiento tiene el docente acerca de la planeación de
los proyectos de aprendizaje? ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que rigen
la planeación transdisciplinaria de los proyectos de aprendizaje? ¿Cuáles son
las estructuras emergentes en cuanto a la planeación transdisciplinaria de los
proyectos de aprendizaje?
Tales interrogantes permitieron la formulación del objetivo general, el
cual consistió en generar los referentes teóricos de la planeación
transdisciplinaria de los proyectos de aprendizaje. Como objetivos específicos:
Indagar el conocimiento que tiene el docente acerca de la planeación de los
proyectos de aprendizaje. Comparar los fundamentos teóricos que rigen la
planeación transdisciplinaria de los proyectos de aprendizaje. Develar las
estructuras emergentes en cuanto a la planeación transdisciplinaria de los
proyectos de aprendizaje.
El estudio está enmarcado en el paradigma naturalista, enfoque
cualitativo, método hermenéutico-dialectico, a partir del documental, apoyado
en el diseño bibliográfico, porque se realizó una revisión documental de
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