Johana Carolina Peña Lozada. Formación Permanente de los Docentes como Referente de la Calidad Educativa.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 125/139
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Los docentes desde sus diversos ambientes hacen necesaria una
constante formación que les permita reforzar la orientación e inducción tanto
en los modelos de innovación curricular, como a la calidad de la profesión y al
aprendizaje. La institución debe integrar en el ambiente laboral las condiciones
adecuadas para ofrecer procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad
reconociendo la pertinencia del trabajo escolar por lo que en ocasiones pudiera
parecer que se realizan de forma desarticulada entre los contenidos de una
unidad de aprendizaje, además de que difícilmente promueve el trabajo inter
o multidisciplinario.
Lo que se pretende es, que de manera integral con la formación
permanente del docente, se garantice la participación en la construcción
colectiva del saber pedagógico a través de la estructuración de cursos,
talleres, con la inclusión de políticas, planes, y programas que capaciten a los
docentes para una mejor enseñanza aprendizaje en el aula. Con el fin de guiar
a caminos propios la enseñanza-aprendizaje y crear condiciones para el
acompañamiento en las prácticas pedagógicas de los docentes en sus aulas.
5. Referencias
Carrillo, M. (2016). Participación Activa de los Docentes en el Proceso de
Formación Permanente e Investigación desde una Perspectiva
Crítico Reflexiva. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt”.
Coll y Solé (1997). El constructivismo en el aula, Grao, España.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO
de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI.
Correo de la UNESCO, Col. Educación y cultura para el nuevo milenio,
México.
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