Revista Scientific Volumen 2 / Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 | Page 138

Johana Carolina Peña Lozada. Formación Permanente de los Docentes como Referente de la Calidad Educativa. Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 125/139 ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361 Los docentes desde sus diversos ambientes hacen necesaria una constante formación que les permita reforzar la orientación e inducción tanto en los modelos de innovación curricular, como a la calidad de la profesión y al aprendizaje. La institución debe integrar en el ambiente laboral las condiciones adecuadas para ofrecer procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad reconociendo la pertinencia del trabajo escolar por lo que en ocasiones pudiera parecer que se realizan de forma desarticulada entre los contenidos de una unidad de aprendizaje, además de que difícilmente promueve el trabajo inter o multidisciplinario. Lo que se pretende es, que de manera integral con la formación permanente del docente, se garantice la participación en la construcción colectiva del saber pedagógico a través de la estructuración de cursos, talleres, con la inclusión de políticas, planes, y programas que capaciten a los docentes para una mejor enseñanza aprendizaje en el aula. Con el fin de guiar a caminos propios la enseñanza-aprendizaje y crear condiciones para el acompañamiento en las prácticas pedagógicas de los docentes en sus aulas. 5. Referencias Carrillo, M. (2016). Participación Activa de los Docentes en el Proceso de Formación Permanente e Investigación desde una Perspectiva Crítico Reflexiva. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. Coll y Solé (1997). El constructivismo en el aula, Grao, España. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Correo de la UNESCO, Col. Educación y cultura para el nuevo milenio, México. 137