Johana Carolina González González. Programa para la Integración Didáctica de los Contenidos de Educación Ambiental.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 105/124
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
motivado a imprevistos ante la realización de dichos eventos. Durante la
ejecución de las actividades se pudo lograr la participación y la organización
de la comunidad educativa para el desarrollo de las actividades.
4.1. Conclusiones
Una vez desarrollada y ejecutada la investigación, se presentan las
conclusiones que dieron a lugar en función de los resultados y de los objetivos
planteados, de tal manera se presentan: En cuanto al diagnóstico
desconocimiento que tienen los docentes para la integración didáctica de los
contenidos ambientales desarrollos en el primer grado del Grupo Escolar
María La Rivas Salas, ubicado en el Municipio Barinas Estado Barinas, se
obtuvo que: El proceso de evaluación fue cualitativo, a partir de las
expresiones realizadas por los docentes participantes quienes manifestaron la
efectividad de los talleres, considerándolos satisfactorios y, recordaron que
esta labor debe continuar. En relación a la interpretación de los significados y
sentidos emergentes que ofrece la educación ambiental desde su didáctica y
práctica de enseñanza, se obtuvo que: La triangulación de las opiniones
emergentes en cuanto a la aplicación de estrategias didácticas. Referente al
impacto educativo, las opiniones emergentes sostienen que las estrategias
didácticas, así como la actuación del docente no son motivadoras para el
proceso de enseñanza y aprendizaje e integración de la educación ambiental.
Es importante resaltar que para finalizar los resultados obtenidos se
evidenciaron debilidades en cuanto a las estrategias del docente en la
planificación de aprendizajes basados en el nivel de educación primaria para
integrar los contenidos ambientales con otras áreas del conocimiento, por lo
tanto, la presente propuesta reviste importancia para incorporar acciones
estratégicas que abarcan desde el carácter tecnológico hasta el didáctico
participativo. Es de hacer notar que las acciones presentadas, proporcionan el
inicio de un sinfín de otras que el docente puede practicar de forma significativa
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