Johana Carolina González González. Programa para la Integración Didáctica de los Contenidos de Educación Ambiental.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 105/124
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
desarrollo endógeno para el colectivo educativo de la etapa diversificada del
Liceo Bolivariano José Rafael Pulido Méndez del Municipio Pedraza del
Estado Barinas, para el año 2011.
Como conclusiones se obtuvo que, una vez tabulado y analizados los
resultados se evidenció la ausencia en el desarrollo de proyectos, actividades
y estrategias que fomente en los estudiantes la enseñanza de la educación
ambiental, la conservación del ambiente y el desarrollo endógeno, se observó
el alto interés del estudiantado por involucrarse en estas actividades, lo cual
justifica la recomendación de diseño de acciones desde la educación
ambiental como eje articulador en el seminario de desarrollo endógeno.
Estos estudios planteados sirvieron de base de la investigación, debido
a que aportaron elementos teóricos que sustentaron la didáctica en la
enseñanza de la educación ambiental y a su vez para ampliar la disertación
en cuanto a la integración didáctica de contenidos en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de la educación ambiental.
De igual manera estos estudios guardas relación con la presente
investigación en función de considerar la necesidad de articulación de los
contenidos que se desarrollan en la implementación de la educación ambiental
desde un punto de vista didáctico y práctico, por lo que se orienta a la
participación y el protagonismo de los sujetos de la comunidad educativa bajo
los principios de corresponsabilidad, en la que intervienen todos los actores
del hecho educativo; estas afirmaciones sustentan la argumentación
investigativa y las bases teóricas del estudio.
2.2. Referentes Teóricos
En este sentido, Martínez (2007), plantea que éstas “representa el
conjunto de definiciones y aportes documentales que permitan darle
consistencia a cada uno de los enfoques para explicar la situación referida
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