Johana Carolina González González. Programa para la Integración Didáctica de los Contenidos de Educación Ambiental.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 105/124
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
La incorporación de la temática ambiental en los diferentes
niveles de la educación, pretende solventar la carencia de una
formación ambiental y, la necesidad de relacionar las vivencias
del alumno o la alumna con sus experiencias escolares,
mediante la introducción en el currículo de una serie de temas
que están vivo en la sociedad y que, por su importancia y
trascendencia, en el presente y en el futuro, requieren de una
respuesta educativa adecuada (pág. 88).
Es decir, la incorporación del conocimiento ambiental en los planes de
estudio y el tratamiento de esta, desde los ámbitos conceptual, procedimental
y actitudinal constituyen un punto de referencia en el momento de diseñar
estrategias y programas de educación ambiental, que le confieran un carácter
práctico a la didáctica ambiental presentándola como valiosa, útil y
renovadora; que sirva a la educación de los ciudadanos para la comprensión
e interpretación de la relación naturaleza hombre sociedad.
Cabe destacar que se requiere de un docente con una alta preparación,
capaz de desarrollar en el proceso de formación de sus educandos la
capacidad de selección de alternativas de solución de los problemas que se
presentan en la escuela, el hogar y la comunidad, para lograr este empeño en
el desarrollo de la educación ambiental y con ello incorporar los contenidos
ambientales desarrollados en el proceso de enseñanza aprendizaje requieren
vincular los elementos del contexto natural con el entorno en el que se
desenvuelve el individuo, así como la interrelación e interdependencia de éstos
con lo cultural, social, político, económico, educativo, y en los nuevos tiempos
espiritual. Es decir, que la finalidad más importante en la enseñanza de la
educación ambiental es lograr el desarrollo de las potencialidades y la
sensibilización ciudadana.
De esta manera, la educación ambiental entendida con esta visión
requiere de modelos metodológicos, no sólo de análisis sino de acción y
participación, la metodología ambiental debe ser experimental y dialéctica en
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