Revista Scientific Volumen 2 / Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 | Page 109

Johana Carolina González González. Programa para la Integración Didáctica de los Contenidos de Educación Ambiental. Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 105/124 ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361 que se puede referir que se establece vinculación del saber, para hacer como práctica en la cotidianidad del ser. Así mismos la educación ambiental como proceso educativo enfatiza la sensibilización sobre los problemas ecológicos y socio culturales que permitan la promoción de acciones con carácter preventivo y remedial, por lo cual como objetivo esencial en la enseñanza se encuentra el desarrollar no solo un saber ambiental, sino también el reconocimiento de los valores implícitos en esta área, presentes para inculcar en la escuela, en el resto de los factores comunitarios e incluso en el propio hogar, todo ello en función de promover un desarrollo sostenible, para satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las capacidades de las futuras generaciones, con la finalidad de preservar el medio ambiente local, regional, y nacional de forma global para mejorar de la calidad de vida de las personas. Es importante señalar que dentro de este contexto, se hace referencia a la enseñanza de la educación ambiental como proceso de carácter educativo, dirigido a formar valores, actitudes, modos de actuación y conductas a favor del ambiente y para la vida; tal como lo expresa Nieves (2011), “la concepción de la educación ambiental explica la transformación de actitudes, conductas, comportamientos humanos y adquisición de nuevos conocimientos, de allí la necesidad de incorporarla en todas las disciplinas del currículo” (pág. 99). Por consiguiente, cuando se valoran los problemas ambientales como una realidad de la globalización, la didáctica ambiental se transforma en una oportunidad para vincular el proceso docente con la solución de esas situaciones a través de la educación participativa y activa. Del mismo modo, se hace necesario desarrollar y promover en los estudiantes de todos los niveles y modalidades de enseñanza una nueva manera de visualizar el ambiente. De esta manera, señala Sandoval (2012), que: 108