Contenidos Educativos Digitalizados y la distribución de computadores
portátiles Canaima para la educación primaria.
Conviene destacar que para la integración de las Tecnología de la
Información y Comunicación (TIC), el docente no tiene que adquirir
necesariamente una formación como expertos informático o programador, sino
como usuario, promotor de su uso y diseñador instruccional, que a través de
los proyectos de aprendizaje integre las TIC al proceso educativo.
Semenov (2006: 185) plantea al respecto que las TIC no son
una materia cerrada o autónoma que puede enseñarse y
prenderse en forma independiente de las demás materias. Por
el contrario, las TIC, por su propia naturaleza, son una materia
que debería tratarse como interdisciplinaria, integradora y
transcurricular.
En este entendido se asume que los computadores además de ser un
objeto de estudio en sí mismos, constituyen un medio para la enseñanza y el
aprendizaje, logrando así el desplazamiento del uso instrumental de la
tecnología hacia la utilización pedagógica dentro del proceso de desarrollo de
las instituciones educativas, tal como lo plantea el MPPE en los objetos del
proyecto Canaima educativo (2010) “Transformar la praxis docente con el uso
humanista, crítico y creativo de las tecnologías de la información libres” (pág.
7). Sin embargo, es difícil determinar todos los efectos que las tecnologías
informáticas pueden tener sobre la educación porque, entre otras razones, no
se ha desarrollado suficiente investigación para documentar estos efectos.
2.6. El Diseño Instruccional
La
complejidad
de
la
producción
de
Materiales
Educativos
Computarizados (MEC) estriba en la responsabilidad no sólo de llevar las
tecnologías al aula, sino en la necesidad de tomar decisiones en torno a los
contenidos y su presentación, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje,
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Artículo
los casos de la instalación de los Centros Regionales de Desarrollo de