(los) responsables en la formación de ciudadanos y ciudadanas. Así mismo, la
formación permanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedad
crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que
exige el país.
Cabe referir que este estudio se viene desarrollando desde el año 2013,
debido a la apatía que se observaba por ciertos docentes quienes se sentían
obligados a participar en talleres o muchas veces no asistían. En tal sentido,
se realizaron mesas de trabajo de reflexión y de trabajo que llevó a los
docentes involucrase más. De igual manera, es de referir que en el año 2014,
el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2015), de acuerdo a
investigaciones realizadas a través de la consulta educativa emergió el
sistema de investigación y formación, teniendo como uno de los alcances más
importantes, la activación, de los centros locales, haciendo uso de los
seminarios, congresos pedagógicos, sábados pedagógicos, foros entre otros.
Cuyo tema de formación docente se derivó de las catorce líneas de
investigación como necesidad de formación de los docentes. Considerando
que las anteriores políticas habían fracasado, con respecto a la formación
docente desde el punto de vista significativo y constructivista se refiere.
En este sentido, los investigadores desde el accionar participativo, de
formación y transformación del docente del NER 196, específicamente los
adscritos a la Unidad Educativa “El Paramito”, en cuanto a sus roles de
socializador, pedagogo, didacta, evaluativo y gerencial, se establecieron como
propósito desde la reflexión y la crítica de los docentes develar a través de sus
voces la concepción de praxis docente desde la formación permanente.
322
Artículo
proyectos, actualiza y mejora el nivel de conocimiento y desempeño de las