La Praxis Docente desde la Formación Permanente
Autores: Yuraima Margelis Matos
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, UNESR
[email protected]
Trujillo, Venezuela
Orlando José Cegarra Cegarra
Núcleo Escolar Rural 196, Timotes
[email protected]
Mérida, Venezuela
Carmen Elena Rivera Moreno
Núcleo Escolar Rural 196, Timotes
[email protected]
Mérida, Venezuela
Resumen
Ante las exigencias y políticas que viene estableciendo el sistema
educativo venezolano, se hace énfasis en la necesidad de una formación
permanente del docente para que optimice su praxis educativa; más aún,
cuando el docente de hoy tiene que estar en constante proceso de formación
y transformación. Cabe referir que este estudio constituye parte de una
investigación macro que se viene realizando en la U.E.B. El Paramito, Estado
Mérida, por lo que se presenta uno de sus propósitos de investigación: develar
a través de las voces de los docentes la concepción de praxis docente desde
la formación permanente que reciben. Metodológicamente se abordó desde el
paradigma cualitativo direccionado por la Investigación Acción Participativa, la
cual surgió de un diagnóstico realizado y que llevó a describir una fase de su
estudio. Para ello se realizaron mesas de trabajo, donde el diálogo prevaleció
entre los actores participantes, emergiendo categorías, tales como: práctica y
experiencia para un accionar, compartir de conocimientos, habilidades
profesionales, las cuales al ponerlas en práctica pueden optimizar el proceso
educativo en la medida que fortalecen la formación permanente del docente y
con ello una mejor calidad educativa.
Palabras clave: praxis docente; formación permanente; docente.
Fecha de Recepción: 05-10-2016
Fecha de Aceptación: 06-11-2016
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Artículo Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.4.18.319-336
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai