mediante la praxis educativa que fomente las raíces ancestrales y su
perpetuidad en el tiempo.
6.4. Saberes
Para entrar en esta categoría implica tomar nuevamente las ideas de
Morín, E. (ob.cit.: 28), donde expresa que “la cultura está constituida por el
conjunto de los saberes, saber-hacer, reglas normas…creencias, ideas,
valores, mitos que se transmiten de generación en generación”. En atención
a lo expuesto, la sociedad encuentra en la triada escuela-familia-comunidad
las principales fuentes de sabiduría. De esta forma, la escuela puede
interrogarse a sí misma, a sus actores, a su contexto y al mismo tiempo aportar
soluciones a los problemas; por lo tanto, se debe asumir la integración
colectiva en la praxis educativa para la formación holística del individuo.
6.5. Valores
Por el solo hecho de que los valores son las cualidades del ser, sirven
para evaluar nuestras propias acciones y las de los demás y sobre todo sirven
para guiar el comportamiento de las personas y para identificar la cultura de
un pueblo. Al respecto Buxarrais (1997: 81), citado por Torres, D. (2011: 33),
considera que “Los valores tiene múltiples caras y pueden contemplarse desde
variados ángulos. Los valores son importantes por sí mismos y dependen del
momento histórico, cultural y la situación física donde surgen”. Así pues, la
conducta humana se halla condicionada y estimulada por las necesidades e
intereses que tiene la persona no solo a nivel individual sino también colectivo,
por lo que cada grupo social conforma un conjunto de normas, saberes,
creencias y aspiraciones, valores que transmiten a sus miembros.
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Artículo Arbitrado
hemos sufrido, sin embargo, debemos corregir la aculturación globalizada