facilitar el aprendizaje significativo (pág. 17):
1). Las estrategias preinstruccionales “son las que se utilizan al inicio
del proceso ayudan a activar o generar los conocimientos y experiencias
previas de los estudiantes y establecer expectativas referentes al tema que se
va a estudiar”. Estas estrategias permiten que el docente conozca lo que ya
saben que los alumnos y utilicen esos conocimientos para promover nuevos
aprendizajes. Algunas de estas estrategias: objetivos o propósitos del
aprendizaje, organizadores previos y lluvia de ideas.
2). Las estrategias coinstruccionales “son las que ayudan a desarrollar
los contenidos curriculares durante el proceso de enseñanza o de la lectura
del texto. Facilitan la detención de información como: conceptos, organización,
estructura y relaciones de los contenidos, además mantienen la atención y
motivación del alumno”. Entre estas estrategias están: ilustraciones, preguntas
intercaladas, analogías, mapas conceptuales y uso de estructuras textuales.
3). Las estrategias post-institucionales: son “las que se presentan
después del desarrollo del contenido que el alumno aprende. Ayudan al
alumno valorar su propio aprendizaje, ya que puede integrar, sintetizar y
criticar el material estudiado”. Entre estas estrategias están: resúmenes,
mapas conceptuales y redes semánticas.
En ese orden de ideas, se describen las estrategias más utilizadas
antes, durante y después del proceso de enseñanza:
a). Objetivos o intenciones de la lectura: corresponde a los enunciados
que describen las actividades de aprendizaje sobre el texto que se va a leer y
los efectos que se pretenden conseguir en los alumnos en finalizar la lectura.
Antes de iniciar la lectura, el docente como mediador del proceso debe
incentivar a los alumnos a formular sus objetivos.
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Artículo Arbitrado
presentan estrategias de enseñanza que el docente puede emplear para