las funciones psíquicas superiores son el resultado del desarrollo sociocultural
y no biológico y se adquieren a través de la internalización de instrumentos
como el lenguaje como el más predominante porque proporciona los agentes
culturales.
En este sentido, Vygotsky, (ob.cit.) argumenta: “las relaciones entre
funciones psíquicas superiores fueron alguna vez relaciones reales entre
agentes” (pág. 158). Para este autor, el lenguaje es la herramienta que regula
el pensamiento, el alumno adquiere nuevas visiones culturales que son
necesarias para la participación social. De esta manera se puede considerar
que para la teoría Vigotskyana “el docente es un mediador en el aprendizaje
debe propiciar situaciones desde el punto de vista cognitivo y social para
orientar al alumno en el proceso. Por tanto, esta teoría puede transferirse al
proceso de enseñanza actual y más a mejorar la comprensión lectora, ya que
invita al docente a aplicar estrategias instruccionales que favorezca el trabajo
cooperativo y la comunicación para el desarrollo del aprendizaje significativo.
Otro sustento teórico, para el estudio es la Teoría del Aprendizaje
Significativo de Ausubel, (1988) citado en Mata y Ávila, (2012) establecen
“como una adquisición de significados nuevos; presume una tendencia al
aprendizaje significativo y una tarea de aprendizaje potencialmente
significativo” (pág. 377). Esta teoría está sustentada en dos categorías, que
son: cognitiva referida a los factores internos del alumno y motivacional que
abarca los factores situacionales del aprendizaje. El autor considera la
categoría cognitiva como la más importante para lograr el aprendizaje
significativo, sustentada en que los conocimientos que posee el alumno en su
estructura cognitiva es lo que permite la asimilación de nuevos conocimientos,
mientras que la categoría motivacional, a pesar de considerarla en segundo
plano, contribuyen en el proceso.
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Artículo Arbitrado
trasformación del mundo externo y del propio desempeño humano. Es decir,