sus pasiones la formación humanista.
Así mismo; es responsabilidad del docente, ampliar sus esquemas
conceptuales, alimentándose de su capacidad cognitiva y de todo aquello que
le brinda el medio; formándose bajo un enfoque humanista donde se aproxime
a promover la integración del colectivo institucional en la promoción del
conocimiento generando espacios de formación que minimicen la concepción
de vivir bajo una actitud pasiva, apática y a espaldas de las exigencias
curriculares y a los requerimientos de los entornos educativos.
Para dar por concluido el presente estudio, se argumenta que los
discursos descritos por los informantes permitieron
obtener una postura
teórica con respecto a la concepción que le dan al termino compromiso del
docente en el proceso de formación profesional, puesto que todas las fuentes
consultadas presentan connotaciones afines, que sin duda alguna son de
carácter ecuménico; puesto que se trata de un modo de vida del ser humano,
asumido desde la profesión docente para desempeñarse eficientemente y
optimizar la calidad de las prácticas formativas de acuerdo a los beneficios y
necesidades que demande el sistema.
8. Referencias
Alcover, C., Martínez, D., Rodríguez, F., y Domínguez, R. (2007).
Introducción a la Psicología del Trabajo. Editorial McGraw-Hill.
España.
Barrera, M. (2010). Modelos Epistémicos en Investigación y Educación.
Sexta edición. Editorial Quirón. Caracas Venezuela.
Martínez, B. (2001). “Arqueología del concepto de compromiso social en
el discurso pedagógico y de formación docente”. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, núm. 3. México. Recuperado
de: http://redie.ens.uabc.mx/vol3no1/contenido-bonafe.html
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Artículo Arbitrado
formación profesional que promueva y favorezca desde lo más profundo de