universitario.
En lo que respecta a los programas de formación auspiciados por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación, los docentes refieren que los
sábados pedagógicos le han dado la posibilidad de conocer nuevas temáticas
y brindado la opción de compartir e intercambiar experiencias entre colectivos
docentes desde diversas realidades.
Ante las innovaciones formativas generadas desde el modelo educativo
bolivariano, concretamente en lo que se relaciona con formación permanente,
se han suscitado algunos focos de resistencia por parte de algunos docentes;
y en otros casos debido a la falta de tiempo para atender estas jornadas sin
tener que desatender sus actividades personales. Todas estas situaciones se
precisan como barreras que limitan el desarrollo progresivo de los programas
de formación por parte del docente, siendo los casos más perturbadores
aquellos que se relacionan con la resistencia al cambio.
7. Consideraciones Finales
Este artículo tuvo como sustento. el análisis de los hallazgos encontrados
en las narrativas de los informantes reflejado en las entrevistas, y en las
fuentes de información vinculadas a la temática que sirvió de soporte para la
consecución del constructo teórico, el cual define la intención del estudio,
donde se designó como categoría central el compromiso del docente en el
proceso de formación profesional desde la visión de la educación primaria
bolivariana.
De todo esto, se desprende que el docente comprometido debe
ofrendar su formación para que las instituciones sean escenarios humanistas,
comunes para todos los actores sociales. Visto de esta forma, el docente debe
estar dispuesto a la apertura de nuevas formas de enseñanza bajo una
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Artículo Arbitrado
cursar estudios en la forma convencional con asistencia a un centro