del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de
estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de
propuestas y soluciones.
Asimismo, se buscó dar solución a las múltiples necesidades
expresadas por los participantes a través de la formación comunitaria
planteado por el CEPJA (2006). Entre las actividades más relevantes del Área
de Formación Comunitaria, se tiene: Escuela de padres y madres que busca
integrar a la familia, proporcionándoles herramientas que permitan mejorar la
educación de sus hijos, cultivando valores de solidaridad, responsabilidad y
tolerancia, así como la formación del personal institucional y comunitaria. Al
respecto Odreman, (1999: 214) expresa “El centro del modelo es la escuela,
esta reforma busca colocar, devolverle a la escuela el puesto que ha venido
perdiendo en la sociedad venezolana”.
Lo reflejado por la autora, permite inferir que la escuela se va a
convertido en el espacio donde se genere el aprendizaje colectivo aliada con
todo su entorno, para hacer valer el derecho de la educación con igualdad de
oportunidades.
Cabe destacar, que siempre entre la comunidad y el personal directivo
y docente y alumnos de la escuela se dio un buen trabajo en equipo donde vio
el esfuerzo mancomunado de todos, involucrando a cada uno de ellos en las
acciones a seguir, generando transformación y cambios dentro de la
organización educativa. De igual forma, la comunicación jugó un papel
primordial en todo el proceso de investigación acción participativa porque abrió
muchos canales de asertividad y disposición de querer participar activamente.
En este sentido, Salm (2005: 133) afirma que el proceso de cooperación, es
actuar o trabajar conjuntamente con otras personas en especial hacia una meta
común: incluye aspectos de asociarse, unir, asistir colaborar ayudar, apoyar,
contribuir, jugar compartir y participar.
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Artículo Arbitrado
participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas